《登高》教案
教学目标:
【教学目的】
知识与能力:培养学生鉴赏古诗词的能力。
过程与方法:诵读讨论,培养学生分析,整合信息的能力。
情感态度和价值观:陶冶性情,提高审美意识。
【教学重点】培养学生鉴赏古诗词的能力,培养学生分析,整合信息的能力。
【教学难点】:探讨诗歌创作与时代的关系,了解诗人经历,从中感悟生活。
【教学课时】:一课时
【教学过程】:
一.创设情境,导入新课:
同学们:在萧瑟的秋风中,一位体弱多病的老者独立江边,看着低低徘徊的飞鸟,随风萧萧而下的秋叶,以及滔滔而逝的江水,耳畔传来猿鸟的声声悲鸣,心中感慨万端,个人才华为何得不到施展,是动乱的时局,是个人性格因素,还是……你想走进老者的心灵深处吗?请随着《登高》一起走进走近杜甫。
二.把握情感,诵读全诗:
①杜甫的《登高》一诗历来被称作情景交融的典范之作,古人有这样的评价:“一篇之内,句句皆奇;一句之内,字字皆奇”“杜集七言律诗第一”“天下七言律诗之冠”。让我们一起来听朗诵,初步感受这首奇诗。
②全诗的感情基调应是一个——“悲”字,现在就请同学们自由朗读诗歌一分钟,力争读出悲意。
③哪位同学愿意为大家朗诵这首诗。
④让我们集体诵读。
三.质疑讨论:
1.在特定的历史环境中,面对秋天,诗人用一个“悲”字概括出他内心的感受,“悲”字就应是全诗的诗眼。那么,直接书写他内心“悲”的感情的两联诗是——万,百,艰,潦。
(1)“万里悲秋常作客”,诗人“作客”和我们去亲戚朋友家作客是否一样感到愉快呢?
当然不一样。那这里的“作客”意思是——在他乡漂泊流浪。“常”字表明这种漂泊无依的生活是短暂的还是长久的?——长久的。确实如此,杜甫从48岁开始,到58岁去世为止的11年,一直在外漂泊,写这首诗时,漂泊在外已有8年了。“万里”是特指万里之外还是泛指离家很远的地方?——泛指离家很远的地方,长期漂泊在遥远的异乡。又恰逢秋季,中国的文人向来是有“悲秋”的传统的,从宋玉开始,杜甫也不例外。这一切,怎不令诗人思乡情切,伤感倍增呢?七个字,极写诗人的羁旅之愁。
(2)“万”写诗人的羁旅之愁,那么,“百年多病独登台”体现了诗人哪方面的悲哀呢?
诗人登上高台,他想做什么?本是为了排解心中的绵绵乡愁,他望见故乡了吗?——没有。登台望乡乡不见,乡愁倍增,何况是“独登台”,写诗人孤独无伴,而又年老多病。请设想,此时此刻,如果你是杜甫,又会生出怎样的感叹来呢?——此时,便会有人生有限,归乡无期,形影相吊的,极写诗人的身世之苦。
(3)但是,使诗人两鬓白发增多的原因,除了前两句所表现的诗人自身命运悲苦艰难苦恨之外,最主要的原因是什么?
“艰难苦恨”,“艰难”主要指国运和时政的艰难。诗人又为何而恨呢?——恨国时艰难之际,自己却白发增多,年老多病,想为祖国出力却不能。
(4)诗人如此潦倒,曹操的《短歌行》中有“何以解忧,唯有杜康”,如能饮杯浊酒,借酒浇愁也好啊,却偏又因病停酒,满怀愁绪不能排解,真是愁上加愁,无限悲凉啊!
登台(百年、多病、独)——身世之苦 国
悲 艰难苦恨 ——————— 国时之恨 伤
新停浊酒 ———————无以解忧之悲 时
请思考,在“悲”的这四个原因中,哪一个原因才是使诗人“愁绪满怀”的根本原因呢?
国时之恨,为什么?——因为如果没有国运衰败,时局动荡的现实,又怎来诗人的羁旅之愁,身世之苦和无以解忧之悲呢?表现出诗人“忧国伤时”的情怀。
这种忧国伤时、忧国忧民的情怀在杜甫的作品中时常流露,并使他成为中国古代诗歌史上最伟大的现实主义诗人,同学们能不能举出几个这样的例子来?
(5)看着大屏幕同学们能不能把这两联诗背出来?
(6)如果去掉提示,还能背吗?
2.那么,诗人又是如何通过景物描写来表现内心的悲苦的呢?写景的两联诗是——风,渚,无,不。
首联和颔联各写了哪些景?它们分别有什么特点?
(1)风(急)天(高)猿(啸哀)渚(清)沙(白)鸟(飞回)落木(无边,萧萧下)长江(不尽,滚滚来) 马致远《天净沙秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
(2) 带着“悲”情观物,景物也染上了“悲”的色彩,它们分别是怎样表现出来的?
①风急,使人感觉寒冷,这冷既是身体上的感觉,更是心灵上的感觉。
天高,使天底下的人显得渺小无依。
猿啸哀,“猿鸣”是中国文人表示哀愁的典型意象,郦道元《水经注》中载有这样的歌谣“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,可见,猿的鸣叫总是会使人感到一种悲凉的。
秋风劲吹,天高地阔,猿猴哀鸣,多么令人伤感的图画。
②渚清,清有清澈、清凉、清冷、凄清的意思,“渚”,水中的小洲,应是给人凄清之感。
沙白,白色——冷色调。
急风中,鸟儿飞舞盘旋,它在做什么?也许是在找回家的方向,可诗人呢,却仍在外漂泊,显得多么孤独无助。
③颔联的落木无边和诗人内心的悲苦之间有什么相似之处?
——“无边”写落叶范围很广,就好像诗人内心的悲苦广阔,无边无际。从范围上状诗人悲苦之广。而看到落叶飘飞,想到自己的生命正像落叶一样飘零,韶华不再,老之已至。的确,写这首诗时,杜甫已55岁,三年后,他孤独地死去。
把“落木”改成“落叶”,哪一个更好一些 为什么?
“落木“更好,落叶有很多种,给人的感觉也不同,“落木”给人感觉比较沉重,“落叶“比较轻飘。 “落木”给人感觉光秃秃的样子,而“落叶”让人感觉到树上还有许多叶子。从颜色上看“落木”往往让人联想到树干的颜色,枯黄。
那这里为什么要用“萧萧”不能用“飘飘”?实际上与杜甫的感情有关。“萧萧”让我们想到萧瑟,作者的感情到底是沉重还是轻飘?沉重!所以用:“落木”“萧萧”比较好。
④“长江”的“不尽”“滚滚来”又同诗人内心的悲苦有什么相似之处呢?
——李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,可见,“不尽”——从数量上写诗人悲苦之多,犹如流不尽的长江水绵绵不绝,滚滚而来。
(3)两联的景物浑然一体,呈现出萧索苍凉的特点。
(4)齐背
板书:
天(高) ——渺小无依
猿(啸哀)——悲凉 萧 索
首联 渚(清) ——凄清 苍 凉
沙(白) ——色冷
鸟(飞回)——孤独无助
长江(不尽、滚滚来)——写悲之多(从数量上)
3、小结(1)诗人本是为了排遣内心的极度郁闷而抱病登台的,却触景生情,萧索苍凉的秋景触发了诗人浓重的悲伤,满含悲伤观物,又给景物蒙上了一层清凉的色彩。以哀景写哀情,情与景完美融合,营造出沉郁、忧愤、悲凉、深沉的意境。
景: 萧索苍凉 意境
情(悲):忧国伤时 沉郁、忧愤、悲凉、深沉
(2)现在请同学们在脑海中想象出杜甫潦倒悲愁的形象,自由背诵全诗。
(3)我们一起来背。
四.巩固迁移:
归纳古诗鉴赏方法
刚才,我们主要从内容上鉴赏了《登高》一诗,此外,还可以从表现形式上去鉴赏古诗。总之,古诗鉴赏方法很多,可有所选择,不必面面俱到。
反复朗读,感知语言
分析意象,把握特点
感悟深情,体味意境
深入理解,明析主旨
明晰典故,加深理解
把握类别,辨析风格
明辨手法,探寻技巧
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