浅析森田疗法在思想品德课程教学中落实综合性特点的应用

 

即墨市灵山中学  姜震

 

列位看官：见到文题，您可能会有大大的疑惑，森田疗法与思想品德教学会有联系？风牛马不相及。且听我慢慢道来。

 

对思想品德课程的综合性特点的理解

   思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。其主要特点有：思想性、人文性、实践性和综合性。所谓综合性，是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家与社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机的整合。综合的课程形态是思想品德课程的构建方式，这种构建方式是以对社会公共生活本身的综合性理解为基础的。课程标准依据生活的逻辑，将学理上分开的心理健康、道德、法律和国情等方面的内容，进行新的逻辑构建，实现有关知识在主题上的有机整合。

如何落实思想品德课程的综合性特点呢？我认为培养学生具备健康的心理，是思想品德课程实现道德、法律和国情知识有机整合的基础。

思想品德课程最重要的使命之一，就是塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，培养他们具有健全的心理品质，以适应社会，适应人生，适应生活。没有深厚的人文精神和人格基础，正确的思想、优秀的道德就没有基础，良好地行为就缺乏价值目标就不会正确的认识社会、把握人生，甚至做出违背社会道德和违反法律的事情。

森田疗法，是预防个体心理疾患，医治心理障碍的良法。恰可为我所用。

 

森田疗法在思想品德课程教学中落实综合性特点的应用

让我们来简单认识一下森田疗法。

森田疗法，是日本人森田正马在总结国内外心理治疗方法的基础上，创立的一种具有独特东方哲学特色和人生理论的有效疗法。它的重要理论是“顺应自然”、“为所当为”。

下面结合七年级上册《不一样的环境，不一样的“我”》谈一下具体做法。

一、真情回放-----1、多媒体展示招生片内的每个小学标志性的景物，按所在小学分组，交流各自小学的美好时光，苦辣酸甜均可。这样做，通过他们熟悉的情境，调动了积极性，激发了参与的热情。

2、多媒体展示本校景物、重要事件、发展历程及未来规划，特别是学生鲜为人知的对他们吸引力的光荣事迹，让大家畅所欲言谈感受。

设计意图：七年级学生刚入中学，面对新环境新集体，学习任务陡然加重，面临太多的不适应，心理或多或少的产生兴奋、紧张、失落、焦虑、自卑、恐惧……这些问题如果解决不好，将直接影响整个初中阶段的学习、生活、成长。通过这个环节，让学生在回忆过去的同时了解现在，顺应自然，顺利过渡。

二、我们是朋友------交流同学间的相互了解，每人得到了一摞别人对自己评价的表。刚开学时（约需一个月）就布置作业：填表——每人给班级的所有同学做一个印象评价（从优点缺点方面谈，但不说是优缺点，形式是：在我心中，你是一个……男孩女孩），尽可能全面。

设计意图：引导同学迅速认识了解，合作共处，对心理有自闭倾向的同学是一个改变的好方法。拿到这些评价表，同学很兴奋，都急于了解自己在别人心中的形象，因为这段时间都努力做好，涉及到学习、生活、为人处世等诸多方面。实现森田疗法“为所当为”的要求。

三、            共同成长-----自学、合作相结合学习教材，用教材知识解决上述两个环节中的某一个问题，并指导自己的行动（培养良好心理素质、养成良好道德品质、遵纪守法等）。

   设计意图：从理性方面学习课本知识，养成健康心理，良好品质，增强法制观念。

  以上几点做法，要求教师贴近学生、贴近生活、贴近实际，是谓“顺应自然”。在此基础上想方设法去解决教学中的问题，是谓“为所当为”。实现了思想品德课程的综合性目标。

      各位看官，愚陋之见，您意如何？请不吝指教！