“哪个人前不说人，哪个人后无人说？”是说人生活在群体中，总是有人在评价自己，从哪些地方评价呢？无怪乎有“这个人心眼很好”愿意和他交往，——看人之善良人品，“这个人很有本事。”对其很佩服，——看人之能力，“要把我的孩子送到他班里去上学。”暗地里向他学习——看人之业绩，“就是性格太暴躁。”有点惋惜——看人是否合群，具有团队意识等。
看人很不容易，特别是人品。有句话说得好，“路遥知马力，日久见人心。”日久是多久？只是说时间长了，就知道这是个什么样的人了。“日久”，从字面上说的是时间，其实，暗指的是通过这个人在“日久”里所说的话、所做的事来判断他的人品。初到一个单位，老同事热情介绍学校的情况，说的都是正面的积极的话语，告诉工作中应该注意的问题，鼓励自己好好干工作，热情帮助自己，会给人一种温暖的感觉。如果初来乍到，就说“学校没有什么真事，干也没有用。”“谁谁多么坏。”那就要注意了，凡是绝对的错和绝对的对大多是偏激的人，有时候看似其分析的有道理，那也和邻人疑斧推理相似。和消极的人混的久了，很容易近朱者赤近墨者黑了。孔子说：商人喜欢和说自己好话的人相处，身在高位的人喜欢与不如自己的人相处。如果不了解儿子就看看他的父亲，不了解这个人就看看他的朋友，不了解这个君主就看看他的臣下，不了解这里的土地就看看在这土地上生长的草木。所以说和品行优良的人交往，就好像进入了摆满芳香的兰花的房间，久而久之闻不到兰花的香味了，这是因为自己和香味融为一体了。和品行不好的人交往，就像进入了放满臭咸鱼的仓库，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为你与臭味融为一体了。朱砂所蕴涵的一定是红色，墨漆所蕴藏的也一定是黑色，所以君子必须谨慎地选择朋友。
“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”是说人大多有生存和被人尊重的欲望，视为名利。正因为大家都有这样的需求，所以有了“他太自私了!”指责和“淡泊名利”要求。看人之人品如何，就是在名利面前，是否想想他人的感受，就是比一比自己与同事的付出和贡献大小。我们已经制定了很好的评价原则，那就是“看人看工作、工作看成绩、成绩看大小，大小大家看。”其中的“大小大家看”是关键的一句话。大家包括众多同事制定的评价制度、大家伙怎么看，高端大家怎么看。基本上解决了评价公平的问题。但是，有极个别人总是看自己的成绩比别人大，看自己的得到比别人少，或者说，赚不到便宜就感觉是吃亏，他们的依据是“谁谁都说我应该得这个奖”，其实，这个“谁谁”，或者是礼貌性语言，或者是提拔者之姿态，因此总是牢骚满腹。发牢骚，代表着这个人的无奈或不满，时间短了可以，时间久了，就会懈怠工作、就会找所谓的“谁谁使坏”，慢慢的，工作劲头没有了，把美好的精力放在了发牢骚上了，慢慢的就没有人聘任，边缘化了，自己还乐此不疲，形成不合群甚至反社会、反人类的性格，真正成了孤家寡人了。
选择了教师职业，就应该把自己的本职工作做好，代课代满工作量，把所教学科教到最佳水平，最低也不能拖后腿太多。同时，分担好值日、教研等各项工作，服从工作安排，体谅教干难处，少惹麻烦或不惹麻烦，自己的工作和为人不让教干操心，这些应该是基本能做到的。学校最重要的一项工作是班主任工作，要积极争当班主任，这是教师职业最光彩的岗位，班级管理能够锻炼人、成长人，更能够完善自己的性格脾气。
能力怎么看？一般情况下，主要看课堂教学水平，教学研究能力，其实，很重要的一条，要看共事能力，做人能力。专业能力固然重要，共事能力在某种程度上比专业能力更重要。比如说，如果一个人的教学能力很强，得到大家的认可，但是，因为某个奖项得不到，或某件事情不合其意，就动不动撂挑子、不干了，不仅仅一次，而是多次撂挑子、懈怠工作，给别人的印象是：“确实有能力，但是，用他不够费事的。”他的能力再强有什么用处？他怎么会得到大家的好评？如果一个人业务能力还可以，但是，经常发牢骚、散布消极言论、和同事不团结，与教干拧着干，“负面作用比正面作用还要大。”这样的人同样不会产生很好的作用。业务也比较棒，成绩也不错，但是，名利欲望太强，只有自己最好，名誉只能是自己的，也不会得到大家的认可，能力也算是欠缺。业务能力棒，做人大气，不小心眼，不过分注重名利，能够和而不同，做到教师职业道德规范的最低线就可。
看人最注重的是业绩。业绩好能给学生受益，给学校增光，给同事沾光。业绩最显现的是教学成绩，班级管理，升学人数，学生管理，职员是服务态度、速度和服务质量，教干是管理能力，敬业精神、有多高威信，是否公正公平公开，给学校带来多少有形和无形资产，教职工的幸福指数和社会美誉度。业绩能够说明一个人的人品和能力及敬业精神，自己说有能力怎么体现？看成绩；自己说想干好，怎么证明？用成绩。“胜利者是不受谴责的”是斯大林对毛泽东的评价。当然，要取得优异成绩，就需要自己付出时间、精力，因为，别人同样在拼命的干。成绩的取得不是天上掉下来的。而是干出来的。如果一有不满意的地方就撂挑子，就懈怠工作，成绩是不会稳定的。如果没有积极上进的心，没有争第一、不服输的劲头，要想取得好成绩很难。一个学科成绩突出的老师，能够给同学科教师带来极大的荣誉，；一个优秀的班级，能够给年级总名次提高很大的幅度；同样，学科优秀班级管理突出，学校的美誉度就会大大提高。
性格决定命运，说明性格的重要性。性格是指人对现实的稳定态度和与之相应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，也界定为个体思想、情绪、行为与态度之总称。其核心是思维方式的不同。同一件事情，在别人看来是顺理成章的事情，性格怪异的人可能认为是侵犯了他的尊严，就勃然大怒，就撂挑子，就消极、就牢骚满腹，就懈怠工作，就将精力用在找别人的毛病、败坏别人上，其中“这个人很邪性”是对其性格不太好的评价。个性与邪性有很大的不同，个性是在遵守社会公德合群的情况下，对自己的工作方式有独特的道路，且取得很大的业绩，这样的个性能够理解，也容易受到保护和推崇，如李云龙。邪性大多指为了个人名利不能满足，发邪气，使绊子，无心思工作，成绩倒数，导致自己形象受损，工作职责完成不好。这样的邪性等同于邪气，几乎没有人喜欢。三国时期的祢衡，虽然很有才气，击鼓骂曹，但毫无建树，最终落得被杀的结果，实在是可怜。
人之所以立于世上，首先是他对社会集体所做的贡献，学校里的老师，就看重他承担了多少工作，成绩取得了多少，为学校的美誉度增添了多少。看一个人还要看他是否给学校惹没惹麻烦，麻烦惹到什么程度。大家都喜欢的是贡献大的，麻烦小的或没有的。
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