我评价工作的基本理念

2003年7月，我来到我们余东中心小学担任校长。两年多来，由于工作角色的关系我必须常常对工作作出评价，尤其是有时我还必须对工作作出负面评价。我评价工作的基本理念是： 1、评价不以个人感情的远近为依据。两年多来，总体上，余东小学的每一个同志都与我处得比较好，没有彼此之间的比较大的矛盾，更没有发生过激烈的冲突。但是，毋须讳言，这么多同志与我个人的心理距离还是有一点远近之分，有的同志心里有什么话能直接与我沟通，有的同志或许由于与我彼此之间了解得还不够，心里有什么话要做很多势，也许最终还是憋在心里没能与我沟通。这就显出了感情的远近亲疏。但我对同志的工作作评价时，从不以个人感情的远近为依据。我觉得这样做，能使与我沟通得少的同志不感到受到排挤，也不会使与我走得比较近的同志而在工作上有所放松。我希望并相信，不会有同志因为我的一次评价，甚至是并不完全恰当的一次负面评价，而心生太多的埋怨，甚至气愤，而忘记了我们两年多来建立起来的理解、信任和感情。如是这样，说明我们之间的感情太脆弱了，或者他对我们之间的感情不够珍惜。如是这样，对我的压力也太大了。我总体上说话是比较注意分寸的，但如果要求我每一次说话都说得那么恰到好处，对我的要求是过高了，不能把我这个做校长的当作神，要把我当作普通的人。对我的要求标准可以稍许高一点，但不能太高。 2、评价不以过去有无功劳为依据。功劳属于过去，评价只对目前的工作作判断。即使是学校的有功之臣，如果工作干得不好，我也会作出负面的评价。我觉得这样能使有功之臣不会居功自傲，有所懈怠，甚至偏离学校的规矩，其他同志看在眼里，便会受到更大的鞭策。 上述两点主要体现的是公平、公正，对全体同志一视同仁。这是我们学校很重要的组织氛围。 3、评价只对事不对人。我对工作发表看法，向来只是就事论事，不是对干这件事的人在发表评论。同志们在听了我的评价之后，只能够就这件事进行反思，不能作太多的联想，以为我否定了一件事就是把整个人给否定了。如果真是这样，我就不是一个马克思主义者，没有“全面”的观点，而是在片面地看问题。 4、学术上的评价，同志们完全可以与我展开充分地讨论，甚至是争论，争得面红耳赤也属正常。如能做到这样，说明我们学校民主气氛浓，工作氛围好。我自问自己在小学中，只是个通才，还不是某一个方面的专家。而因为工作角色的原因，我常常要对学校的各项工作发表看法，我很难做到我讲的每一句话都是正确的，同志们在学术上万不可迷信我，或心里有自己的观点而碍于我是校长就不说了，这两种情况反映的都不是好的学术风气。我一方面叮嘱自己要多学习，一方面希望大家一起践行我信奉的一句话“不唯书，不唯上，只唯实际”。我想，作为校长，我的权威只存在于我代表学校宣布决定、布置工作时，而不存在于学术讨论中。 以上四个理念体现在我经常性的工作之中，总体上是在持续地对学校发生着正面的影响。我更希望有同志能做到不管校长怎么评价他的工作，他总是在默默地努力，努力学习，努力工作。这就是思想的定力。这对事业更有帮助。这种同志才是真正具有《我努力我成功》一书中所倡导的核心理念弹性思考的人。不论处于什么环境，哪怕是处于人生的最低谷，他也能自己获得逆境回升的能力，终有一天会成才。如果说我也马马虎虎算成才的话，二十多年，我就是这么过来的；我还要工作二十多年才退休， 我想我还会这么默默地走下去。我不知道我人生的最高境界会走上多高的平台，我想这样走一定不错。 2005.10.28.

注：此文曾在2005年10月发至全镇教师手中。