一个故事玩转教学

        2014年6月，我在衢江区云溪小学讲课。校长徐建新向我介绍，她认识一位老师，看去工作也不是很辛苦，但学生特别喜欢她，成绩也很好。而她的办法就是每天给学生们讲一个故事，学生因为喜欢听她讲故事，而不得不早早地把学习做好。
         其实，这位老师我是认识的。几天后，我跟她联系，做了一个访谈。
这位老师叫詹洁月，现在在衢州市外国语学校小学部一年级任教。她说，她在教学中发现一些学生学习的积极性不够高，如果用命令的方式，效果不好。她也发现，平常学生们非常喜欢听故事。她就开始每节课完成后给学生们讲一个故事。而学生们因为期待听老师讲故事，而会非常积极地完成学习任务，然后留下几分钟来听老师讲故事。
         按理说，学生们听的故事很多了，为什么对詹老师的故事会情有独钟，到了不得不听的地步呢？原来，詹老师讲故事有自己的特色。詹老师说，她讲的故事都是学生们自己的故事，这些故事关于未来，都是临时编的。
        比如，一个学生很诚实，但学习成绩不是很好，有些灰心。为了鼓励这位同学，詹老师课后就编了一个关于诚实的故事。说的是十年后，这位同学大学毕业去一家公司面试，主考官问了几个问题，前面几位知识水平很高的年青人都没有成功，而我们的这位同学却因为诚实却成功应聘。这个故事讲完，同学们都用异样的眼光看这个同学，这位同学在学生心目中的地位也上升了很多。
对于成绩比较差的学生，詹老师经常通过讲二三十年后的故事，比如某某同学当了老板，某某同学成了明星，某某同学成了技术能手，等等，让学生们树立信心，不要以成绩的标准来衡量一个人。
在日常工作中，詹老师非常善于发现学生的闪光点和缺点，并根据这些东西临时编一些学生们未来的故事。比如，詹老师会根据一位同学写字不认真的缺点，临时编一个20年后，这位同学因为字没有写好引起的故事。
        但更多的时候，詹老师会给学生们描绘未来的场景。比如，一段时间詹老师在读澳大利亚的书，然后，她就根据书中的场景，将主人公换成20年后的学生，说一位同学留学澳洲，请某某同学去做客，参观他的农场，然后发生了一些事情。
         同学们听了这个故事后，很快就想，这位在澳洲的同学应该也会请我去吧。然后，故事就有了下集。大家都想听。
          未来会怎么样？同学们都很好奇。通过这一个个故事给孩子们描绘了未来的场景。詹老师说，这一招非常有效。每个故事讲完后，同学们都充满着憧憬。并且，在故事中会展示孩子的优点和缺点，和现在的学习生活相联系，然后提醒学生进行改变，努力学习。
詹老师说，她讲故事的目的有两个，一个是让学生喜欢她；一个是激发学生对未来的想像。她介绍，当老师首要的是要让学生喜欢你，如果不喜欢你，再严厉，水平再高也是白搭。让学生关注未来，让学生树立理想，增加学习的主动性。一旦学生对未来都充满着渴望，学习就会非常主动。
        其实，在我看来，詹老师是在讲一个我们未来的故事。而这个美好的未来与我们现在的学习生活息息相关。通过讲故事，既达到了吸引学生的目的，又达到了让学生对未来憧憬的目的。
        故事的力量，在这里充分地体现了。