1、心理描写就是对人物的心理状态和思想活动所做的描写。它能描述人物心灵深处的活动,表现人物的内心世界,对刻画人物形象,开掘文章的思想、深化主题,有重要作用。人的内心世界是很复杂的。正如俗话所说“人心不同,各如其面。”为了揭示不同人物的内心世界,心理描写应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合。
2、怎样描写人物的心理呢?
可以直接描写人物对各种相关事物的感受,表现人物的内心活动。人物的心理活动不是赁空产生的,它是同人物对人、对事物的态度紧密联系着的,也可以说人物的心理活动正是对客观事物的反映。
看《飞向学校》一文,小作者是怎样描与“我”的心理活动的。
在“我”一早上学开始等车时,“心里着急,竟胡思乱想起来。如果车子不来了,可怎么办呀……”,继而是羡慕那些离校近的同学。等了一段时间以后就觉得10分钟的等车比一小时还长,心都快跳出来了,“现在才明白望穿秋水是什么滋味了”。又等了一段时间后,“我”有些绝望,怀疑11路车发生了什么问题,此时此刻我多么希望所有的车都是11路车。这些心理描写把“我”等车时那种焦急无奈,甚至有些绝望的心情表现得淋漓尽致辞了。可我的心却早已飞到了学校,结尾点题并与文题呼应。
心理描写细腻贴切是该文的特色。文中一系列的心理描写符合“我”当时的心情,也符合人物的年龄、身份、性格、经历。尤其是在心理活动中的动态描写这一方面用得较好。随着等车时间的延长,“我”心中焦躁不安,无可奈何的感受与时俱增,甚至有些绝望。在这里进程和分寸都把握较好。心情转折的描写,虽着墨不多,但比较到位。如听到“11路车来了”的叫声感觉是“放鞭炮”,兴奋起来如“激动挤上车后心也忽然轻松了许多”,尤其是文章末尾的心理描写:“车子开往吴宁四校,但我的心却早已飞到了学校”。这里的描写既符合当时的情况,又点明了中心,刻画了人物遵守纪律,热爱学习的思想性格,还与文章题目相呼应。
我们在写作文时应当很好地借鉴这些美妙的心理描写。要写得具体、生动,要符合人物的年龄、身份、性格等特点,可不要抽象笼统地去写,也不要有意无意地去夸大心里感爱,要把握好分寸。
(例文)
凛冽的寒风呼呼地刮着,天刚亮我就顶着风,低着头往车站挪去。路旁的小树不停地摇动,路上行人稀少,只有那些车辆来来往往在行驶着。
“车子怎么还没有来呀?都快7点钟了。”我不停地看手表,心里着急,竟胡思乱想起来:如果车子不来了可怎么办呀……
唉!我每天上学放学都要乘11路车,11路车次不多,几乎每天我都得苦等半天才行。我真羡慕那些离学校近的同学。
“真是急死了了!车子怎么还没有来?”我不由得又嘀咕起来。我又看了看手表,才过了10分钟,可我觉得比过了一个小时还要长。这时我连心跳都加快了。咦!远远过来一辆车,我多么希望那是11路。20米、15米、10米、5米……宾了,近了!我的心都快跳出来了。现在才明白望穿秋水是什么滋味了。唉!真扫兴,还不是11路!我只好强忍着装作若无其事的样子静静的等着。这时,旁边不知啥时多了好几位乘客,他们也和我一样等得非常着急,不时踮起脚,伸长脖子,眺望着。
这时我手脚已冰冷,脸也冻麻了,眼泪几乎涌了出来。我有些绝望,怀疑11路车发生了什么问题。此时此刻,我多么希望所有的车都是11路车,那该多好啊!那我上学就会方便多了,随时可以上车,也就不用浪费许多时间了。
正在这时,突然有人喊:“11路车来了!”这声音好像放鞭炮一般,使大家兴奋起来。我心里好激动,忍不住叫了起来:“11路车!11路车!”车子慢慢地停了下来,车上人真多,我好不容易挤上了车,心也忽然轻松了许多。
车子开往吴宁四校,可我的心却早已飞到了学校
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