一位作者找到我，诉说他的烦恼。
以为他是遇到了写作瓶颈，他连连摇头，不是我的问题，是孩子的。他说，孩子明年就要中考了，别的成绩都不错，就是语文特别差，尤其是作文。
他本人是我们地区的一位知名作家，散文写得特别美。我笑着说，写作不正是你的强项吗？你可以教教他啊！
他重重地叹了口气说，我是一直在教他，老师布置的作文，我一篇一篇地读并且提出建议，有时还亲自帮他修改，此外每周还布置几个作文题让他练笔。可是，他再次长叹一口气说，孩子对我的建议根本不屑一顾，越写越差。
他拿出几篇孩子的作文让我看。我粗读了一下，说实话，写得确实不咋样，拖泥带水、不得要领，但其中也偶尔会冒出一两个亮点。作文纸上，红笔批注特别醒目，全是很严厉的批评，很多地方打着红红的×。
我问他，这些都是你批改的吗？他点点头。
我说，批改的地方都很专业，但问题在于，你是以你的标准来要求一个孩子，而且，你看，全是批评，没有鼓励，更没有表扬，对孩子来说这不公平，他达不到你的标准和要求，会产生严重的颓败感，对作文会慢慢失去信心，对你的辅导也会产生抵触情绪。
他点点头说，孩子现在确实有明显的抵触情绪，对作文越来越没有兴趣，甚至曾经一度令他自豪的爸爸的作家身份也让他反感了。他摇头叹息，真不知道接下来该怎么办了？
我给他总结说，正是他的强项，有意无意间抑制、打击了孩子，反使作文成了孩子的短板。
类似的事例很多。
我的儿子曾经跟着一位老师补习数学。那位数学老师，是一家重点中学的数学教研组组长，教学经验非常丰富，他带的班级，学生数学成绩普遍优异。儿子跟着他补习了一学期，成绩就突飞猛进。然而，让人意想不到的是，他自己的女儿，数学成绩却一点也不好，而他，对此竟毫无办法。是女儿天资不行吗？不是；是父亲没有花心思在女儿的学习上吗？也不是。据说，这位数学老师在家里，一半多的时间都耗在了女儿的数学辅导上。这位一向对学生非常耐心的数学老师，在辅导自己的女儿时，突然像变了一个人，完全没有耐心，经常气急败坏地挂在嘴上的一句话是：“这么简单的问题，为什么我说了这么多遍，你还是弄不明白？”
女儿没有明白，她不明白的只是一道道数学问题；这位父亲也没有明白，他不明白的是，为什么我能带出那么多好学生，偏偏教不好自己的女儿？
我的一位亲戚，是个非常能干的家庭主妇，家里永远井井有条，菜也烧得特别好吃，里里外外的家务活一手操办。她有个已经读大学的女儿，却动手能力特别差，按亲戚的话就是，连个碗都洗不干净，自己的内衣都不会洗。听说，亲戚送女儿去外地的大学上学时，桌子是她抹的，床是她铺的，所有的日用品都是她一件件帮女儿买好的。现在，每年放寒暑假，女儿一定会带回来几大包行李，是她积攒了一个学期的脏衣服，带回来让妈妈洗的。
不是说有其母必有其女吗？怎么这么勤快能干的妈妈，带出来的女儿这么懒惰无能呢？
有一次，亲戚来我家吃饭。饭后，我收拾餐桌，洗碗。亲戚见我洗碗的样子，干脆把袖子一卷，你这哪像是干家务活的样子啊，算了，还是我来帮你洗吧。一阵锅碗瓢盆交响曲，不一会儿，厨房就收拾得干干净净了。
从那以后，这位亲戚来我们家做客，都是她帮我们洗碗，收拾厨房，除了她勤快的天性外，还因为，她实在看不下去我们手忙脚乱的笨拙样子吧。
忽然明白，她的女儿，为什么那么“无能”了，因为，她有一个太能干，而又特别喜欢亲历亲为的妈妈啊。也恍然意识到，为什么一个作家的孩子，偏偏写不好作文；一个数学老师，偏偏教不好自己的女儿。
不是因为你强了，孩子就必然弱。但是，如果你因为自己的“强”而看不到孩子的亮点，或者压根就没有给孩子学习和磨练的机会，孩子就永远也不会自立和进步，于是，你的“强”很不幸地造成了孩子的“弱”。
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