“戴着镣铐跳舞”,是当今语文教育业内外人士对现在语文教育几乎统一的评价。虽然不能证明语文教育“误尽苍生”,但至少可以证明语文教育不够大气。所谓“大气”,就是大的气度、大的气势。语文教育的大气,用曾国藩的话说,就是“有义理之学,有辞章之学,有经济之学,有考据之学。义理之学,即宋史所谓道学也,在孔门为德行之学;辞章之学,在孔门为言语之科;经济之学,在孔门为政事之科;考据之学,即今所谓汉学也,在孔门为文学之科;四者缺一不可。”用今天的话说,就是博通古今中外、文道合一。孟子说“吾善养吾浩然之气”,也就是我所说的语文教育的大气,也就是语文教育要有正大刚正的精神。
语文教育的大气表现着语文教师的崇高人格,必定是献身教育、献身未来。有心忧天下、放眼未来的情怀,而不应该为庸俗所迷惘、为铜臭所熏倒!在生活中见过很多优秀的语文教师充满铜臭俗不可耐,钻进孔方兄的眼儿里不能自拔,还大言不惭,妄言崇高!一副追名逐利的派头,学生怎么可能听其言而信其行?我也曾经聆听过许多专家学者的教导,他们几乎一致地一边卖弄自己的所谓学说、观点、理念、创造,炫耀自己丰富的教学成果和党和人民给予的荣誉光环,一边售卖自己的狗屁文章、学术著作、创新课堂光碟之类的“奇货”,观点激进,做法现代化,观者颔首,巨资购回,交差报销,却没能花钱扭转落后学校的落后面貌!因为农村与城市的差别不仅没有缩小甚至消除,反而越来越大,普通高中与重点高中,农村高中与城市高中存在着生源、资源的众多差异,岂是简单的所谓的结对子研讨就能解决的?又岂是简单的他山之石可以攻玉所能攻克的?但是现在的人,领导、老师都信这个,就只有学生不相信!所以语文教育的大气,首先取决于语文教师的素质,教师大气则教育大气。
语文教育的大气必须确保课堂的规范和治学的严谨。现在的语文课堂由于受社会浮躁风气和作秀的影响,花样有余,程式太多,口号太响,一派形而上的现象,一派华而不实的模样,一派目空一切的神态,一个毫无效果的结局!教师乱煽情,媒体乱炒作,学生个性乱张扬,胸无城府,笔无点墨,没有读书声,没有思维训练、书写训练、朗读训练。。。。。。名为贯彻新课改理念,实为教师的惰性找借口。所以语文教育越搞越乱,越改越不成体统,甚至某些程度上真的可以说是“误尽苍生”、“祸国殃民”!课堂必须规范,治学必须严谨,这是语文教育最基本的原则。
语文教育的内容也必须大气。山川草木之雅、鸟兽虫鱼之趣、畜牧稼穑之重、兴家立业之要、礼智仁义之道、盛衰存亡之理、天文地理之景、科技人事之观,凡有启人心智、发人情思、悦人视听、动人肺腑之处者皆可进入语文教育。前几年提倡的大语文观可以说是沾上了一点儿皮毛,但是未尽其道。语文教育要大气,可以说是语文教育兴则国兴,语文教育衰则国衰。有一年全国人代会时爆出新闻,一个省级代表团的代表竟然不会唱《中华人民共和国国歌》!为了应付差事,只好临时抱佛脚找幼师教且在国家级媒体上公开报道,大吹特吹,其典型性可见一斑!也可以见出语文教育之衰了。《中华人民共和国国歌》即《义勇军进行曲》,作为一个时代的经典早已深入人心,国人人人能唱,人人能背,套句广告词,“小学生都知道”,但作为全国人大代表却不会,这代表是怎么当上去的?就是再怎么古老的少数民族都是无法搪塞过去的。建国60几年了,不会唱国歌,真是既痛心又好笑。这也足见语文教育之衰了,不读经典,不知经典,追风媚俗则是重要原因。语文教育的内容都是名家名篇,本有其大,都必须既从宏观上把握,又要在细节上揣摩,既要从立意上高屋建瓴地探索,又要从表达上细嚼慢咽地品味,达到一种阅读的再创造------欣赏的大气。
语文教育的大气也表现在教学手段的大气。教学方法应尽量科学实用而得体,有话说“简单的就是最好的”。不一定要时髦,但一定要有效果。有句名言说得好“不能产生效益的学习不是真正的学习”。我也曾经多次给学生讲过“学习其实很简单,标准其实也并不高,就是听得懂课,提得了问,解得了惑,做得了练习,考的了分”。有的同事、领导说,“这要求看起来简单,但真的做起来,实在要求太高了!”敢情中国人怕的是“真做起来”?如果不“真做起来”,那么一切不都是空话?所以,教学方法的大气首先是有效。同时,教学手段也要大气,不能局限于某一媒体或者某些媒体,凡能为我所用者、有实际效果者、简易可行者、有利于调动学生生活体验有益于教学者,都应该取而为用,也就是我所说的大气。
语文教育担负着重塑民族精神、守护民族精神家园之重任,必须要有一种大气,一种胸怀天下、心念祖国、情系人民、关注民族未来的崛起、振兴与图腾的大气,而不只是在于一课一时,高考中考,而应是关注人生、关注自然、关注社会,让中华民族真正成为东方巨龙,与世界抗衡,与天下竞争,而不只是发达国家的跟屁虫和马屁精,要有自己的特点、自己的个性。
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