透过蝴蝶的翅膀

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2010-6-27 11:16:21

透过蝴蝶的翅膀

王海燕

“南半球的一只蝴蝶，偶尔震动翅膀带来的气流，加之其他各种因素，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风。紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”。
“一个极微小的起因，经过一定时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。”在教育孩子的过程中，我们也应该时刻注意“蝴蝶效应”。要让这一效应发挥其积极的作用。
栾彩蝶老师的手指在电话键上轻轻跳舞。
电话接通。“您好，我是栾老师。”
“栾老师，您好！”
“这些日子，发现您家宝贝情绪好像有些变化，您和他的妈妈有注意到吗？”
“是啊。这些天孩子在家不愿睡觉。”
“宝贝在幼儿园里先后抓伤了几个孩子，这在以前是从没有过的，是不是……”
“哦，是吗？我们会协助老师，注意他在家的表现。”
“好的，我们一起努力，祝宝贝健康快乐地成长！”
和家长说了再见，彩蝶老师又轻盈地“飞”到我的身边咨询。我告诉她，孩子偶尔有了情绪波动和过激言行不要过度紧张。因为小孩子正处于成长的特殊阶段，调皮好动是他们的天性，此外，这一阶段的孩子模仿能力极强。也许孩子是看了某个电视镜头或同伴的行为，由于缺乏辨别能力而错误地想表现自己。因此老师和家长应多给予幼儿一些关注与关爱，满足孩子的表现欲，让其正确地判断自己的行为，从而更好地融入到集体中去。
彩蝶老师做得对，发现孩子异常并及时和家长交流沟通，从而防患于未然，保证了孩子的身心健康与和谐发展。“观察力”是教师的基本能力。平日的生活与学习中，教师应对孩子的生活习惯、认知发展、集体融洽度进行正确的判断并实施适宜的教育。
前些日子哈佛园的一名幼儿忽然晕倒，正副班主任老师及时拨打120，老师像对待自家孩子一样，形影不离照顾孩子。孩子安然无恙后，感恩的家长为老师送来了锦旗和表扬信……
3—6岁的孩子，如刚破土的幼苗，如刚破壳的雏鹰，在言行、饮食、生活自理等方面，需要成人慢节奏的教育与呵护，急于求成则只能是揠苗助长。对于幼儿的照料与教育，需要老师和家长百问不厌、百行不烦的耐心和恒心。
孩子是祖国的花朵，老师则是忙碌在花丛中的蝴蝶。一句话、一个目光、一个手势，在一定的积累和其他因素的影响下，可能就会像南半球蝴蝶轻微震动的翅膀，对孩子的成长产生“蝴蝶效应”。如果老师赋予积极的态度与言行，就会防止紊乱，使其成为推动孩子积极人生态度的大气流。我们影响着气流的方向，决定着是寒流还是暖流。
蝴蝶的翅膀，在阳光下晶莹闪亮，如天使绽开了笑脸。透过它，我们看到了一群群欢笑的孩子，向着未来欢跃奔跑……

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