课 题
分数的产生及意义
课 型
新授课
教学目标
1.在原有分数的基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母及分数单位的含义。
2.经历认识分数意义的过程，培养学生抽象、概括的能力。
3.培养学生科学探究的能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
重 点
明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
难 点
理解单位“1”的含义。
教 法
合作探究法
教 具
课件
过 程
教师引导
学生活动
一、激趣导入
二、探究新知
三．巩固 练习
四、课堂
小结
板书设计
（出示课件）同学们请看大屏幕，从图上你想到了哪个历史事件？3000多年前，古埃及人为了建筑金字塔，在绳子上打上结，每两个结之间是一个长度单位。看看图中的石头有几个长度单位？剩下的不足一个单位该怎样表示呢？3000多年前，古埃及人就有了最早的分数记录（出示课件）了解分数的产生。
其实，在现实生活中分物的时候，往往不能得到整数的结果，如：把一个苹果平均分成两份，每份是多少？用分数表示，于是，分数就产生了。这节课我们就一起来学习分数的产生及意义，板题。
1.你能举例说明?的含义吗？
学生动手操作，教师巡视。
2.指名汇报、展示。
3.刚才同学们在汇报的时候，提到了数字1，你觉得1可以代表什么？一个班级里有很多人，可以用1来表示吗?还可以表示哪些物体呢？看来小小的1无所不容，1有特殊的内涵，我们就把1叫做单位“1”。
4.下面我们就来分一分一个整体是单位1的物体。
出示图片4根香蕉和8块面包：你喜欢吃吗？好东西应该学会和大家分享？分一分你喜欢吃的，并用分数来表示。
学生汇报
5.动手分一分你手中的小棒和圆片，并用你喜欢的分数表示。
6.引出分数的意义
指名说，你认为这个定义中哪个词语最重要？带着你的感受读一读。
7.教学分数单位
完成做一做后引出分数单位的概念。学生出题互相考一考。
8.出示两幅图，比较一个物体和一个整体是单位“1”的不同，进一步理解单位1.
9.理解生活中的分数含义。
10.分数不仅在我们的课堂，还在我们的想象中，看图猜分数。
智慧岛
1.看图写分数
2.判断
3.用手中的图形创造自己喜欢的分数。
本节课你有哪些收获？
分数的产生和意义
意义：把单位1平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数可以用分数表示。
分数单位： ? 的分数单位是?
看课件，了解分数的产生
学生利用手中的学具动手操作
汇报交流
教学单位“1”
分一分你喜欢吃的，并用分数来表示。
学生汇报
动手分一分你手中的小棒和圆片，并用你喜欢的分数表示。
齐读
完成做一做
进一步理解单位“1”
理解生活中分数的实际意义
用喜欢的图形创造出自己喜欢的分数
畅谈收获
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