众所周知,随着当今社会经济不断的发展和家庭生活水平的不断提高提高,家长的过度保护、溺爱以及学校教育的偏颇,造成了现在小学生普遍的耐受力较差,经不起失败和挫折,受不了一点委屈。我们经常见到一些学生面对一点小的困难就表现出畏缩不前,遇到一点小的失败就痛哭流涕,有的甚至不能正确对待老师的批评和同学之间出于善意的指责,对老师和同学产生逆反心理。
但是,我们清楚的知道,随着中国经济的强劲增长以及市场经济的发展需要,我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境。他们在人生的道路上总会遇到各种各样的挫折,要让我们的下一代成为开拓创新的强者,必须让学生充分认识挫折的两面性,学会坦然面对挫折和失败,用积极有效的方法去克服困难,战胜挫折。从现在起要让孩子走出温室,经受艰苦生活的磨练,这是我们在体育教学中首要解决的问题。那么,如何在体育教学在对学生进行挫折教育呢?
一、正确引导学生看待失败和挫折
挫折教育就是教会学生正确对待失败和挫折,在失败时如何尽快调整好心理平衡,充分发挥自己的能力和潜能去获取成功。所以,体育教师在进行体育教学的过程中要时机开展挫折教育,以强化他们的坚强意志,增加他们的定力,为他们今后走向社会,在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点地说就是教会学生临危不惧,处变不惊,百折不挠,逆流而上,关键是“不惧”,“不惊”,“不挠”,“向上”。比如,当一个学生在跑步的过程中有了一个小小的、无关紧要的跌倒或摔伤,教师不能立马就让他退出,而应该借此机会鼓励他客服困难、不折不挠的完成任务。
当然,挫折教育不能简单的理解为给学生吃苦头,不能让学生过早地承受打击,时时处于“临危”,“处变”,“百折”,“逆流”之中。这种方式会严重挫伤学生的自尊心和意志,从而影响学生的心理健康发育。
二、创设良好的教学情境,实施挫折教育。
在创设挫折情境时,教师要充分考虑到学生所能承受挫折打击的能力,积极让学生保持良好的情绪和积极的态度,主动帮助学生克服困难,摆脱困境。在多年的教学实践中,本人摸索结出一套“三步教学法”来对学生实施挫折教育。
①情景导入,激发情绪。如在跨越式跳高的教学中,可以根据学生的身体素质和性格差异,在场地上摆设了几个不同高度的跳高架,让学生选择适宜自己能跳过的高度进行练习。
②稳定情绪,提升兴趣。让跳过低高度的学生自由选择高一些的高度跳,教师不能因学生害怕跳不过产生了畏惧的心理而降低要求,相反,要积极鼓励这些学生不断去尝试,在不断获得成功的感受中逐渐消除畏惧感。
③展示自我,享受成功。教师让学生自由地选择能发挥自己能力的高度进行练习,可以先让优等生进行展示,以点带面,不断鼓动更多的学生尽情地去发挥,展示个性,体验成功。这才能让学生在生理、心理和合作上全面发展,形成正确的三维健康观。
三、选择合理的教学方法,实施挫折教育。
1、运用环境磨练法。体育老师可以结合本校、本地实际情况开展一些抗挫折的体育活动,让学生去不断尝试、不断体验。如组织登山课、游泳课、远足课等,让学生涉足“险境”,亲历险象。也可利用不良天气,如在寒风烈日下伺机到室外开展一些体育活动,以对学生进行挫折教育。
2、运用比赛竞争法。老师可有意地安排一些意志脆弱的学生,让他们在比赛中出现负分的情况下参赛,鼓励他们奋起直追,即便失败,也可磨练意志,提高胆量。
3、运用激将法。在体育训练中,教师可以通过“找岔子”、“卖关子”、“小瞧你”等,有意抬高训练难度,激发学生的“不服气”情绪,让学生主动化解为难情绪,积极挑战自我,迎难而上。
4、运用“淘汰下岗”法。对爱出个人风头或不按要求练习的学生,采取警告、淘汰下场的办法,让他们遭遇“淘汰下岗”危机,则可改变他们的傲慢习气和霸道作风。
5、运用批评反思法。如投掷练习时,可以对那些不听要求、不按秩序乱投一气的学生,让他们“丢面子”,当众给他们进行严厉的批评,并到指定的地方反思一分钟,使他们心服口服,接受批评。
四、树立榜样,提高学生抵抗挫折能力
榜样的力量是无穷的。老师要积极为学生树立抗挫折的榜样。这些榜样可以是教师本人,也可以是表现优秀的学生,还可以是学生熟悉的体育明星、优秀运动员等。让学生对榜样熟悉而敬佩,让他们在榜样的感染下,自觉的加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为“自我发展运动”。在教学中,老师还可以通过讲述体育明星、优秀运动员战胜挫折的可歌可泣的事迹,让学生在他们的精神鼓舞下,克服困难,拼搏奋进,完成任务。
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