幼儿园沙池设置及玩沙活动

 

(1)沙池类型

从沙池设置的位置来看，可以分为室外沙池和室内沙池(如玩沙室)；从沙池的移动性来看，可以分为固定沙池和可移动沙池(如沙箱、沙盆)。现在，幼儿园的沙池设施以室外固定沙池为主。多数幼儿园在园所建设时就专门对沙池进行了规划。在室外建有固定的沙坑。如果场地有限，可配备可移动的玩沙设施。为了避免季节、天气等因素对玩沙活动的影响，少数幼儿园开始尝试将室内和室外玩沙活动相结合，既设置固定沙池，又配备可移动沙池。

 

 

2)沙子质地

《装备规范》对幼儿园沙池中沙子的质地作了明确规定：“沙池应该使用细软天然黄沙。避免使用白沙以及经工业加工的有色沙，禁用工业用沙。一些幼儿园之所以使用白沙，主要是因为白沙比黄沙更容易进行卫生清理，而且不容易发生沙尘飞扬的情况，便于教师组织幼儿活动。但从质地上来讲。白沙的颗粒大，遇水后相对缺乏黏性，可塑性较小，而黄沙黏性较大，可塑性强，幼儿在天然细软的黄沙中更能体会到玩沙的乐趣。

 

(3)水源设置

“玩沙玩水可以结合起来。玩沙区可以靠近玩水区．以便幼儿把两个区域的活动结合起来。”对幼儿来说，沙和水常常是分不开的，都是充满魅力的自然材料。在玩沙游戏中加入水的因素，会增加游戏的趣味性和复杂性，更有利于幼儿的发展。因此，幼儿园在规划沙池时应考虑沙池附近的水源问题。《装备规范》也规定要“尽可能在沙池附近设置玩水区”。

 

(4)辅助材料投放

“只需要增加一些附件。就可以使沙的游戏更加丰富。”在玩沙活动中辅助材料的投放非常重要。在玩沙活动中，教师为幼儿投放的辅助材料数量较多，但种类相对集中。大多数教师会选择投放容器类材料(如小桶、壶等)、挖掘类材料(如铲子、铁锹等)以及滤器类材料(如漏斗等)。这些材料是幼儿在玩沙活动中必不可少的基本工具。事实上，其他类型材料的投放对幼儿的发展来说也是很有必要的，比如量器及观测类材料(如天平、台秤、量杯等)能帮助幼儿获得早期的测量、平衡、守恒等概念，促进幼儿科学思维的发展；废弃物品(如废旧瓶子、管子等)能激发幼儿的创造潜能，进一步激发幼儿的游戏兴趣：装扮类材料(如积木、饼干模型、玩偶等)能帮助幼儿拓展游戏。将角色扮演引入玩沙活动，提升幼儿玩沙游戏的质量。

 

 

多数幼儿园已经配备了玩沙设施，能不同程度地组织幼儿开展玩沙活动，大多数教师也肯定玩沙活动对幼儿发展的价值，但我们也应该看到，玩沙活动还没有得到幼儿园及教师的真正重视．在具体实施层面还存在一些问题。例如。从沙池的设置条件看，很多幼儿园是从方便管理的角度出发，而不是从提升幼儿游戏质量的角度出发来规划沙池设施的；从活动的开展情况来看，包括游戏的时间和频率等，玩沙活动在幼儿园中还远没有获得像其他游戏活动一样的地位。为了更有效利用沙池开展玩沙活动促进幼儿的全面发展我们有以下几点建议。

 

1．重视玩沙活动的价值

玩沙活动能促进幼儿的发展。幼儿园管理者应为玩沙活动的开展提供物质条件和充分的时间保障。幼儿园教师一方面要保证幼儿在玩沙活动中的安全。另一方面要在活动中给予幼儿一定的指导，促进幼儿的发展。幼儿园还应将争取幼儿家长对玩沙活动的支持作为重要的工作内容，转变部分家长的错误观念，取得家长对玩沙活动的认同。只有幼儿园管理者、教师与幼儿家长观念统一，重视玩沙活动的价值，才能为幼儿园顺利开展玩沙活动提供保障。

 

 

2．有效开展教研活动

幼儿园可以不定期地组织教师开展教研活动，让教师分享各自在组织和指导幼儿玩沙活动中的心得体会，也可就各自的困惑进行讨论与交流，分析玩沙活动中的一些典型案例。一般来讲，教研活动可以围绕以下几个方面展开：如何投放适宜的游戏材料，如何进行玩沙活动中的常规管理，如何提升幼儿玩沙游戏的质量。等等。

 

3．灵活组织玩沙活动

在户外固定的沙池中开展玩沙活动。易受季节、天气等因素的限制，因此幼儿园可以将室外玩沙与室内玩沙结合起来。在室内设置固定的玩沙活动室或者可移动的玩沙桌，将季节、天气因素对玩沙活动的影响降到最低程度。从调查结果看，幼儿园班级人数过多是制约玩沙活动有效开展的一个重要因素。面对这一现状，一方面幼儿园管理者应该尽可能控制班额，实施小班化教学；另一方面教师可以采用小组活动方式，分批组织幼儿开展玩沙活动，减少同时进入沙池游戏的幼儿人数，保证每个幼儿都有足够的活动空间。同时，教师还可以将玩沙活动作为幼儿每天的自选活动之一，将集体活动与自选活动相结合，充分发挥玩沙活动的作用，促进幼儿健康发展。