摘要：本文对540名师范学院学生进行抽样调查，分析了师范生这一特殊群体的心理健康状况，分析了不同性别、不同系别的师范生存在的什么样心理问题，研究结果表明：1、师范学院生心理健康状况与全国常模有极显著的差异。2、相对来说，大学生的精神性、偏执、强迫以及焦虑等症状严重程度更加突出。3、男女师范生之间没有显著性差异。4、不同系别的师范学生的心理健康状况的比较中，生化的学生和其他系（数学、物理、体育、中文和英语）的学生在心理健康状况总体水平方面均存在着差异，生化学生的心理健康状况的总均分比其他各类学生的都低。
关键词：师范生，心理健康
1、引言
心理健康是衡量个体健康水平的重要指标之一。大学生作为社会的一个大的群体，他们的心理卫生问题，既有与其他群体的相似性，又有大学生群体自身的特殊性。因为他们无论是在生理上还是在心理上，都处于迅速变化的过程中，处于不成熟到逐渐成熟的过渡时期。他们在生理上日趋成熟，但是社会阅历还浅，不免思想还很单纯，较易受社会上一些不良思想的影响，而造成心理的困惑。而师范生是大学生中的一个群体，着重研究他们的心理健康，对于提高他们的心理素质，为以后更好地为人师表具有很大的现实意义。本文对广州师范学院540名学生进行抽样调查，分析师范生这一特殊群体的心理健康状况，分析不同性别、系别的师范生存在的心理问题，并进行了讨论。
2、研究方法
2.1 研究对象
来自广东省广州师范学院99、00、01年级三个系别的学生540人参加了问卷调查，其中男生256人，女生284人。调查的具体情况如下：
表1和表2 研究对象的基本情况
2.2 研究工具
采用症状自评量表（Symptom Checklist 90,SCL-90）,此表包括90个项目，包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。本研究评定一周以来的时间。评定方法分为五级评分（从0~4级），0＝从无，1＝轻度，2＝中度，3＝相当重，4＝严重。分析统计指标有总分和因子分：
1、总分：总分是90个项目所得分之和。总症状指数，国内称总均分，是将总分除以（＝总分÷90）。阳性项目数是指评为1~4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数（＝总分÷阳性项目数）。
2、因子分：SCL-90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。因子分＝组成某一因子的各项目部分÷组成某一因子的各项目数。9个因子含义及所包含项目为：躯体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。
2．3 方法
采用调查问卷法，在这三个级中随机抽样，采用不记名调查，问卷回收后，剔除无效问卷。
2.4 数据处理
以上全部数据统计工作使用“SPSS for Windows 10.0”进行统计分析。
3、结果与分析
3.1师范生心理健康的总体情况
表3 师范生SCL-90各症状因子均数、标准差与国内常模比较
SCL-90各因子症状 | 国内常模 （N=1338） | 师范生总体 （N=540） | T检验
T值 | P值 |
躯体化 | 1.37±0.48 | 1.4801±0.4545 | 5.628 | 0.000 |
强迫症状 | 1.62±0.58 | 1.9317±0.5811 | 12.464 | 0.000 |
人际敏感 | 1.65±0.61 | 1.8883±0.5998 | 9.231 | 0.000 |
忧郁 | 1.5±0.59 | 1.7363±0.5844 | 9.397 | 0.000 |
焦虑 | 1.39±0.43 | 1.6213±0.4940 | 10.881 | 0.000 |
敌对 | 1.46±0.55 | 1.6090±0.5324 | 60501 | 0.000 |
恐怖 | 1.23±0.41 | 1.4854±0.4772 | 12.439 | 0.000 |
偏执 | 1.43±0.57 | 1.7117±0.5612 | 11.666 | 0.000 |
精神病性 | 1.29±0.42 | 1.6128±0.4747 | 15.802 | 0.000 |
从表3可以看到，在校师范学生总体样本与全国常模有极其显著的差异。在SCL-90的9个症状因子中，9个症状因子都远高于全国常模。其中，强迫症状、人际关系敏感症状因子已经接近轻度痛苦程度。如果按1.96个标准差计算，全部9个因子分值达到轻度痛苦水平以上。其中强迫症状、人际敏感、偏执三项已经接近中度痛苦水平。由此可以看出，学生的心理健康状况整体上处于比较严重的程度，存在着需要加以注意和着力解决的问题。
3.2男女师范生SCL-90各症状因子的差异比较结果（男=256人，女=284人）
由表4可以看到，男女师范生之间总体差异不显著，便仍存在着一定的差别。其中恐怖因子男生与女生有极为显著的差异。
3.3不同系别的师范生的心理健康状况的分析。
（1）生化的学生和其他系（数学、物理、体育、中文和英语）的学生在心理健康状况总体水平方面均存在着差异，生化学生的心理健康状况的总均分比其他各类学生的都低。
（2）数学系的学生和其他系（生化、物理、体育、中文和英语）的学生在心理健康状况总体水平方面亦存在着差异，数学系学生的心理健康状况的总均分比其他各类学生的都高。
（3）物理系的学生和生化、数学系的学生的心理健康状况也存在差异。
（4）中文、体育、英语的学生均与生化、数学系的学生在心理健康总体水平上存在差异。
3．4心理异常人数
师范生的心理偏重度症状占3.9%，轻度症状的占40.2%，中度症状的占100%，无症状的占38%。这个结果是比较高的。
4、讨论
4.1师范生心理健康的整体状况
本研究的结果表明，师范学院学生整体心理健康状况与全国常模有极显著的差异。说明在校师范生的心理健康状况不容乐观。 其中，师范学生的精神性、偏执、强迫以及焦虑等症状严重程度更加突出。形成高师学生心理健康状况严峻情况的原因除自身因素外，还有另外因素，如：生活方式、观念的变化；生活事件影响；环境因素等等。
4.2不同性别、系别学生的心理健康状况
<>男女师范生之间没有显著性差异。但从9个因子的总均分和单项因子高分的情况看，女生的心理健康状况要比男生稍差，主要表现在恐怖、焦虑、人际关系敏感等方面。而男生则在敌对症状程度上明显地高于女生。不同系别的师范学生的心理健康状况的比较。生化的学生和其他系（数学、物理、体育、中文和英语）的学生在心理健康状况总体水平方面均存在着差异，生化学生的心理健康状况的总均分比其他各类学生的都低。生化数因专业的要求，要做大量的计算和实验，常面对都是严谨的数字，因此他们的思维比较严谨。而中文、英语系的学生学习的课程较多关于对人和社会的态度、价值、观念性的内容，这些人文知识的学习使他们形成宽容、民主和弹性的态度,因此心理健康水平比较良好。
5、结论
5．1师范生整体心理健康状况与全国常模有极显著的差异。
5．2师范学生的精神性、偏执、强迫以及焦虑等症状严重程度更加突出。
5．3男女师范生之间没有显著性差异，但从9个因子的总均分和单项因子高分的情况看，女生的心理健康状况要比男生稍差，主要表现在恐怖、焦虑、人际关系敏感等方面。而男生则在敌对症状程度上明显地高于女生。
5．4不同系别师范生心理健康状况的比较，生化的学生和其他系（数学、物理、体育、中文和英语）的学生在心理健康状况总体水平方面均存在着差异，生化学生的心理健康状况的总均分比其他各类学生的都低。
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