因为班上有个“熊孩子”，上课不认真影响其他人，还欺负别的同学，甚至随着身体发育还会有亲女生等动作……焦虑的43位家长在联名信上签名，按手印，希望校方“劝退该名学生”……
“这不是孩子的错。作为父亲，我不能放弃他。”孩子父亲吴坚坚持要拯救儿子。他不同意孩子退学，而希望用半工半陪读换取其他家长的妥协。
这是一个父亲对儿子的拯救，也是其他孩子和家长如何和“特别”的孩子一起相处的考验。
一年级时，“熊孩子”强强把一个同学推到在地，导致头受伤，孩子父亲吴坚付了3000余元的医药费，同学出院后就转学了；
强强还曾把一个同学的手臂抓出了几道红印，对方家长拍了一张照片发给吴坚，问他怎么处理，第二天，吴坚赶到学校向被抓伤的同学道歉；
音乐课，有孩子拿着木笛在桌上敲敲打打，强强也模仿他们，老师要求大家安静时，强强还在敲打，老师想要没收木笛，却被强强拉伤了手……
有一段时间，吴坚一听到电话响，头皮就发麻——可能又是其他家长找上门来了。吴坚就像一个缝补匠，往返学校间，缝缝补补强强闯出的漏洞。久而久之，他也疲乏了，对家长的投诉也找不到更多回应，家长们觉得他像一个“闷葫芦”。
在这一切议论背后的是，吴坚的孩子强强，2012年在四川大学华西第二医院儿童保健科被诊断为轻度智力障碍和混合型多动症。
随着“小升初”的临近，家长们的焦虑持续升温，孩子的成绩、评奖评优等因素牵扯着他们敏感的神经。
更让家长们担心的是，随着身体的发育，强强会有亲女生等过分动作——这成为家长们写联名信的导火索。
去年11月，几位家长代表就曾找到校长满泽洪，提出要解决强强的问题：孩子们五年级了，现在的时间非常紧张，经不起耽搁了，他们需要一个良好的学习环境。3月28日，家长们采取了更大的阵势，43位家长在联名信上签名，按手印，希望校方“劝退该名学生”。
“老师上课总要因为他停下来，课都被耽搁了，五年级是一个迫在眉睫的关口，不能再这样下去了。”家长们重复表达了他们的焦虑。
“
但孩子父亲吴坚说：”我的底线就是我的孩子不休学，不退学“
有一次，强强在学校“犯事儿”了，吴坚不得不把他带回家，当时强强大哭大闹，喊着说“我要读书，我不回去”。这一幕深深地刺痛了吴坚。“这不是孩子的错。作为父亲，我不能放弃他。”
在家里，强强做错了事儿，会被外婆训斥，强强便和外婆较为疏远。吴坚认为，孩子的性格不适合打骂，因此他选择了“春风拂面”的教育方式，尽可能地陪伴强强，让他开心。
即便家长们联名反对自己的孩子，但吴坚表示理解对方的行为：都是为了自己的孩子好。
有人说这样的陪读“不是个事儿”，但吴坚相信，只要强强能留在学校一天，融入同龄人的机会就多一天，如果强强离开学校，就只能跟着自己在工厂里倒弄小玩具，帮工友们一起干活，过早接触成人社会，“这个年纪，他应该要学习与同龄人相处的方式，他自己在学校不懂，也可以学别的孩子是怎么处理人际关系的”。
十余名家长代表和吴坚在校长满泽洪的办公室，达成了协议：没有吴坚的陪读，强强不能到学校上课。
五.二班教室，吴坚坐在最后一排，他的任务是管束“同桌”强强。多名家长反映，这些天强强比较安分，没有再弄出奇怪的声音影响学习，也没有再和同学发生打闹行为。
有家长说，他们也不是非要让强强退学，现在这样大家相安无事，“挺好”。
吴坚在武侯区簇马路上的一家工厂上班，陪读以后，他每天6点40分起床，7点半带强强出门，到距离家两三公里的工厂打卡，随后周转到5公里远的学校。老板对吴坚格外包容，允许他每天早上陪儿子上学，下午1点回到工作岗位，工资不变。
而按照约定，吴坚不在学校，强强也得离开，所以，下午强强都是在爸爸的工厂里度过。
学校的处方
根据医学的诊断和资源中心的观察，强强并不适合就读于特殊学校，按照通行做法，强强应该随班就读。
随班就读：是让一些有心理或生理障碍的孩子与普通学生一起活动、相互交往，又能让孩子得到必要的有针对性的特殊教育和服务，使这些孩子能够更好地融入社会。蔡晓莉强调，如果把孩子送到特殊学校，与普通社会隔离的教学环境只能让成年后的学生融入社会变得更困难。
该校校长满泽洪认为，让强强退学，并不是一个好的解决方法
一、每个孩子都有接受教育的权利，让孩子退学不符合义务教育法的规定。
二、家长们爱子心切可以理解，但孩子们不可能总是生活在家长们最理想的环境中，也要学会和不同的人相处，话说回来，强强其实是一种教育资源，对于其他家长来说，教育孩子怎样求同存异，面对一些困扰和不完美的环境也非常重要。
特殊儿童随班就读效果如何，与教育资源和老师是否接受过特教培训有很大关系。
成功的随班教育应该建立在特殊儿童与普通儿童双赢的基础上，而不是双输。
一次，强强把几个同学的文具藏了起来，同学们只好向语文老师孙思“告状”，孙思借机发起讨论，“强强拿了大家的文具，我们怎么办？”一位同学的回答让孙思印象深刻，她说：“强强也是希望和我们玩，那就当送他好了”。
孙思认为，在恰当的教育契机，老师和家长给予孩子巧妙引导，可以逐渐避免孩子间的冲突，甚至让强强感受到被善意包围，可以帮助强强康复和其他孩子成长。
普通儿童与特殊儿童的相处，可以提高普通儿童的道德感，让普通儿童更能体贴、关怀他人。
“问题行为的产生不是天生的，而是人和环境相互作用的结果，除了强强的家庭、老师，他的玩伴甚至玩伴的家长，都应该纳入综合性治理的范围，从不同方面寻找原因和对策，要让家长们意识到，这种参与不仅是帮助了强强，也是帮助他们和孩子一起成长。”成都市武侯区特殊教育资源中心副主任蔡晓莉说，“一个良好行为的形成，至少需要21天，强强的行为不会一夜间发生改变，也许有人觉得这样的进步很慢，但对于一个特殊的孩子来说，已经很不容易。”
“只是，其他家长可以明白这个道理，但要他们这样做，却非常困难。”
beb仔：学前班的时候邻座就是个多动症，唉，简直是我的恶梦，要不偷我书包的东西，要不抢我吃的东西，要把把书搞烂！老师也拿他没办法，他爷爷就经常满大街打他！唉，成了我三十年的阴影呀！
时代天街达人：法律面前都有受教育的平等权利。不过，也该具有接受教育的条件。上课注意力不集中，惹是生非，影响教学，甚至伤害同学，严重损害了其他同学受教育的权利。时间长了任何家长都无法接受。再说，孩子治病要紧，硬撑也是对孩子的不负责。建议这位家长让孩子暂时休学，遵医嘱复学！
白夜勺：其实这孩子周围人是都挺好的，这样一个爸爸更是可遇不可求，可是有耐心不等于没底线，哎，都不容易啊
逃之夭夭123555：作为一个多动症孩子的妈妈，看了这些评论，我内心是担忧和焦虑的。可以说国内对多动症的治疗还处于一个中下水平。怎样帮助这些多动症的孩子度过青春期，也是我们家长自我修炼的过程。
蜀叔辣评
【面对“熊孩子”请多些包容】
熊孩子强强真是够“熊”的，我们能够理解那43为家长的焦虑和担忧；但是一个不能控制自己情绪的孩子在爸爸妈妈眼里，在校长、老师眼里也是一个“熊”的可怜的人，对孩子教育的不离不弃，不仅阐释了伟大的父爱，同样也彰显了那些教育工作者对“一个孩子都不能掉队”教育理念的笃守。只要大家都多些包容和理解，相信43位家长、一个伟大的父亲和尽职尽责老师们携起手来，肯定会在退学和不退学的二难选择之外，找到一条让熊孩子健康成长的第三条阳光路。
如果你是“熊孩子”的家长，你会____?
如果你的学生是“熊孩子”，如果你的孩子是“熊孩子”的同学，你会____?
这道选择难题，究竟有无更好的答案？
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