大思英语的一大特色，就是让孩子通过声音来学习英语。在基础课程里，孩子们看不到一个英文单词。
一直以来，也有不少家长对我们提出建议，希望配上单词，让孩子们在训练听力的时候，也能把单词的问题解决了。
为什么我们一直没有接受这个建议呢？我想先跟大家解释一下通过声音学习和通过文字学习的差别。
声音易逝更需要注意力
有一个可以明确的结论是，阅读文字是更高层次的思维行为。当你看到一段文字的时候，大脑会进行分析、联想以及思考；而声音是瞬间即逝的，过去就过去了，不会给大脑思考的时间。
如果一个小朋友在练听力的时候，同时看到了文字，大脑就会选择性地去关注文字，进行复杂的思维活动，而马上消失的声音，却不能获得更多的注意力。这样一来，听力练习就会被干扰。
而如果听声音之前就已经通过文字了解了大概的意思，对声音的瞬间反应能力没有得到锻炼，那这样的听力训练意义是不大的。
能阅读文章但却听不懂
在语言启蒙时期，通过文字学习有个什么坏处呢？
很多考过了大学四六级的家长都有这样的感受，一篇英文文章阅读起来没有问题，但是把文章中的一段话拿出来听，就听不懂了。
这种现象的背后，就是因为中国大部分学生是通过文字来学英语，而非声音。他们可以通过复杂的思维活动获取文字的意思，但却缺乏对声音的快速反应。
在听不懂的情况下，用英语交流也就成为一个泡影了。
语言的本质是思维，更准确地说，是以声音为主的思维，所以语言能力，首先建立的是用这种语言的声音交流的能力。
大思英语一直强调的听力训练，是要达到一听到声音大脑马上浮现画面，从而明白意思的条件反射。只有这样，才能用语言来思考、交流。
等到能听懂了再学文字
那么，在什么情况下可以介入文字的学习呢？
我的建议是——在孩子对这种文字代表的声音能达到快速理解时，才能介入文字。
语言有音、形、义三个要素，只有建立音和义之间的直接联系，才有可能实现语言的交流，即一听到声音就能明白意思。如果过早地介入文字，就会对形成音和义之间的直接联系形成干扰。
所以只有在孩子对听到的声音能达到快速理解时，才能介入文字。在大思英语的绘本岛课程里，我们就采取了这样的方法，当孩子已经大致听懂了一个故事的声音部分，这个时候再给他文字，就不会给他造成干扰。
最后我的总结是——
1、孩子学英语排在第一位的是听力。
2、练听力要靠声音来练，而非文字。
3、当听力练好了，才能介入文字，也只有当听力练好了，文字学起来才轻松。
联系客服
