努力成为业绩突出和威信较高的教干
宋西君
一所学校的兴起和辉煌，班子成员起着决定的作用，其中，做出突出贡献的教干，不仅仅让大家记得住他的人品、能力和业绩，更为他个人人生的道路增添了光彩。在学校兴起、辉煌的这一阶段，尽管自己付出了很多时间和精力，受到很多的难为和委屈，但闯过来的欣慰和成功的喜悦，会一直激励着人生的每时每刻，是可以为朋友、同事、子女、后人显摆的正面光彩；同样，一所学校的衰败和消亡，有着班子成员不可推卸的责任和作用.
教干，全称为教育干部，或学校干部，分为局公布教干和学校公布教干。其实，在全体教职工眼里，不论什么干部，真心为老师服务，为学校发展的干部是好干部；能为学校做事，为老师做事的干部是好干部；能够公正公平的干部是好干部；能够创新发展的就是好干部。
教干，顾名思义，是学校发展的骨干力量，必须“干”才能真正成为大家心目中的教干，不干工作，占着岗位不履行职责，不会成为教职工心目中的好教干。“干”有几个意思：解决本职岗位存在的问题，“我在这个岗位上，舍我其谁？”成为敢担当的教干；圆满完成教体局和学校交给的工作任务，“我不干或干不好，就得别人帮着我干，我不做那种给别人添麻烦的教干！”成为有责任心的教干；形成制度，“干工作之中，集同事之智慧，形成共识，建立一种我最遵守的，对大家良好习惯养成和业绩提升都有好处的制度，”成为有思想的教干；创建积极的学校文化氛围，在大家奔向成功的道路上，逐步形成正向的、积极的、大家长远来看很好的文化范围，成为一个学习型的教干。
自己干或不干，干到什么程度，怎么干的，同事和下属最清楚，主要负责人最清楚，其实，时间一长，大家也都清楚，只有他自己在内心里认为“除他自己清楚外，别人都不清楚。”
有领导说，“成绩好了，多亏几个能干的下属，”这能干的下属，是指工作能够承担，有问题能够担当，有困难能够克服，有情绪能够抚平的教干；是指团结一条心，相互协作，心往一处想，劲往一处使，完不成任务誓不罢休的教干；是为整体利益思考，为团队前途着眼，将个人和小团伙利益放在团队利益之中共同发展，不拖、不等、不靠、不要，创造条件也要完成任务的教干；更是少发或不发牢骚，既善于发现问题，更善于解决问题的教干；不给同事添麻烦，添乱子，不为学校发展开倒车的优秀教干。
一名学科教师，如果其所教学科被班主任和年级主任，感受到其阻碍了班级整体进步，有了“换掉这个学科老师该多好”的想法，并且向领导提出来，说明这名教师是不受欢迎的；一个教干，如果在班子成员范围内，或学校教职工层面上，感到其阻碍了学校的某个方面或整体发展，不管是校长还是主任，这个教干是不合格的；如果一个教师，每个年级都想聘任他，这是非常优秀的教师，如果一个老师无人希望他教自己的孩子，这个老师肯定不是最优秀的老师，或者是不合格的老师，教干也是一样的。每个人都要做受欢迎的教师和合格的教干。
人与人的分量，看起来是一样的，每个人也都想得到大家同样的尊敬。但其做人不同，对问题的处理方式不同，解决问题的方式方法不同，敬业状态和合作精神的不同，为单位做出的贡献不同，受到尊重的程度就不同。当一个人要调走的时候，大家感到难分难舍，和大家感到“早该调走了”的时候，这个人的为人和贡献程度是有很大差别的。
一个人大多在任何时候，都想让正面的自己出现在大家面前：让大家感到自己说的话有水平，既代表了大家个人的心情，又包含了大家团队发展的目标；既具有情理上的通融，又有着法理上的依据。让大家感到自己所做的事情，对大家有益处，干到了大家的心眼里去了，而且具有实际意义。这样的教干才是威信较高的教干。当然这个“大家”，包括学校教干和全体教职工，其中，教干的认可度可能更直接，更深刻，因为，个人在同事面前和在教干面前的言行是有差异的，当分配工作的时候，当名利问题扑面而来的时候，个人在教干面前的表现会淋漓尽致。所以，了解一个人的做人和做事，群众的眼睛是雪亮的，教干的眼睛同样是雪亮的。人民创造历史，伟人同样在创造历史，没有党的创始人群体，中国的革命可能还要多摸索多少年才能站起来，就是这个道理。
成为合格的优秀的教干，其一是明确自己的工作职责，是否勇于承担。就是知道哪些事情是自己的职责范围，不推卸，能够站起来说，“这个事情是我应该负责的，”这一步是最重要的，是担当。现在很多人其实做不到这一步，总认为是别人的事情，即便在心理上知道这件事情应该自己做，但如果领导不督促，自己就懒得做。教导处管教学的事情，政教处管学生，总务处管服务，看似明确，其实也很明确，但是有很多交叉：卫生同样需要教导处参入；安全不仅仅是安全办的责任，更多的是班级年级的责任；是全体教职工一岗双责的责任；配电室由谁负责？其房屋结构，关门，围栏坏了怎么办？谁负责发现和及时维护？地理园的卫生谁来打扫？绿化带内的杂草谁来清除？挡鼠板挡不严谁来管？如果感到自己都有一定的责任，那就真正做到了“学校兴亡我的责任”了。其二，是把事做到最佳状态。让负责这项工作的领导认可，让全区的同行都佩服。做到这些不容易，会遇到很多困难，其中，领导支持很重要，其他科室协助也很重要，下属执行很重要，但是自己想干真干最重要，只要自己想干真干了，其他都是小事。其三，寻找做事的规律，具有专业技能。想干好大家都能做到，但有能力干到最好不是一般人能够做到的，专业技能需要学习和实践，更需要自己感悟和体验。其四，做人是工作成功的根本。自己做人怎么样，是自己工作最重要的成分。工作不是自己一个人完成的，需要大家一起干。其中“大家”包括品行好能力棒的，也包括不干、捣蛋的，包括平行科室的配合，有很容易搭班协作的，也有难搭班协作的，要让大多数协作、佩服有一定的难度。如，让自己的助手内心认可、真心帮助自己较为困难。自己的助手需要荣誉，属下也需要荣誉；助手干工作多点，不给就不满足，认为看不到自己的努力，给了助手，属下感到不平：“好处都是你们的了，我干有什么用？”这就需要教干要有正确的名利观，凡事多干活，多吃亏，多付出，荣誉会不期而遇。很多时候，“金杯银杯不如老百姓口碑”。解决这些名利问题，文化和素养是重要的：让大家了解每个人的这些想法，提出大家认可的“尽管这个办法还有不如意之处，但迄今为止没有比这个办法更好的办法了”的解决方案，让“理解、谅解、礼貌、谦让、人长”成为共识。很多有成就的教干之间也有很多的想不通，和由此想不通导致的对领导的不满，对工作的懈怠，对做人的不持久等等，都需要用文化的力量和个人的修养而解决。
担任教干，就意味着付出，付出比普通老师更多的时间和精力；担任教干，意味着接纳，接纳工作成绩、态度较好和较差的老师，接纳性格各异的老师，接纳特别突出的和特别难缠的老师；担任教干，意味着合作，要善于和心眼平和的人合作，和性格古怪的人合作，和不同岗位的人合作；担任教干，意味着担当，自己的好事孬事要担当，自己干的错事要担当，属下做的错事也要担当；担任教干，意味着引领，把每位老师引领到他们成长的最佳位置，把每位学生培养成最好状态，把学校发展到最高水平。
作为教干，要经常进行反思：当自己不满意的时候，是否是个人名、权、利在作怪？委屈、受累是个人成长的台阶（任劳任怨）；当领导不满意的时候，自己的工作是否圆满完成了？为难、埋怨、找借口都是个人能力不够的表现（勇于担当）；当下属不满的时候，是否没有照顾到他们的情绪？理解、体谅、帮助、激励、教育是教干当有的情怀（虚怀若谷）。公正公平公开，是教干在分配工作和名利时候都要想到的；带头，先干，多干，是工作成功的榜样体现；少名少利才是教干真正为教职工服务的真谛。这样做了，才能成为大家佩服的教干，威信高的教干，大家佩服了，威信高了，大家才能一心一意的跟着干，才能成为业绩突出的教干，才能成为成长快的能够担当大任的教干。
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