努力成为业绩突出和威信较高的教干
宋西君
一所学校的兴起和辉煌,班子成员起着决定的作用,其中,做出突出贡献的教干,不仅仅让大家记得住他的人品、能力和业绩,更为他个人人生的道路增添了光彩。在学校兴起、辉煌的这一阶段,尽管自己付出了很多时间和精力,受到很多的难为和委屈,但闯过来的欣慰和成功的喜悦,会一直激励着人生的每时每刻,是可以为朋友、同事、子女、后人显摆的正面光彩;同样,一所学校的衰败和消亡,有着班子成员不可推卸的责任和作用.
教干,全称为教育干部,或学校干部,分为局公布教干和学校公布教干。其实,在全体教职工眼里,不论什么干部,真心为老师服务,为学校发展的干部是好干部;能为学校做事,为老师做事的干部是好干部;能够公正公平的干部是好干部;能够创新发展的就是好干部。
教干,顾名思义,是学校发展的骨干力量,必须“干”才能真正成为大家心目中的教干,不干工作,占着岗位不履行职责,不会成为教职工心目中的好教干。“干”有几个意思:解决本职岗位存在的问题,“我在这个岗位上,舍我其谁?”成为敢担当的教干;圆满完成教体局和学校交给的工作任务,“我不干或干不好,就得别人帮着我干,我不做那种给别人添麻烦的教干!”成为有责任心的教干;形成制度,“干工作之中,集同事之智慧,形成共识,建立一种我最遵守的,对大家良好习惯养成和业绩提升都有好处的制度,”成为有思想的教干;创建积极的学校文化氛围,在大家奔向成功的道路上,逐步形成正向的、积极的、大家长远来看很好的文化范围,成为一个学习型的教干。
自己干或不干,干到什么程度,怎么干的,同事和下属最清楚,主要负责人最清楚,其实,时间一长,大家也都清楚,只有他自己在内心里认为“除他自己清楚外,别人都不清楚。”
有领导说,“成绩好了,多亏几个能干的下属,”这能干的下属,是指工作能够承担,有问题能够担当,有困难能够克服,有情绪能够抚平的教干;是指团结一条心,相互协作,心往一处想,劲往一处使,完不成任务誓不罢休的教干;是为整体利益思考,为团队前途着眼,将个人和小团伙利益放在团队利益之中共同发展,不拖、不等、不靠、不要,创造条件也要完成任务的教干;更是少发或不发牢骚,既善于发现问题,更善于解决问题的教干;不给同事添麻烦,添乱子,不为学校发展开倒车的优秀教干。
一名学科教师,如果其所教学科被班主任和年级主任,感受到其阻碍了班级整体进步,有了“换掉这个学科老师该多好”的想法,并且向领导提出来,说明这名教师是不受欢迎的;一个教干,如果在班子成员范围内,或学校教职工层面上,感到其阻碍了学校的某个方面或整体发展,不管是校长还是主任,这个教干是不合格的;如果一个教师,每个年级都想聘任他,这是非常优秀的教师,如果一个老师无人希望他教自己的孩子,这个老师肯定不是最优秀的老师,或者是不合格的老师,教干也是一样的。每个人都要做受欢迎的教师和合格的教干。
人与人的分量,看起来是一样的,每个人也都想得到大家同样的尊敬。但其做人不同,对问题的处理方式不同,解决问题的方式方法不同,敬业状态和合作精神的不同,为单位做出的贡献不同,受到尊重的程度就不同。当一个人要调走的时候,大家感到难分难舍,和大家感到“早该调走了”的时候,这个人的为人和贡献程度是有很大差别的。
一个人大多在任何时候,都想让正面的自己出现在大家面前:让大家感到自己说的话有水平,既代表了大家个人的心情,又包含了大家团队发展的目标;既具有情理上的通融,又有着法理上的依据。让大家感到自己所做的事情,对大家有益处,干到了大家的心眼里去了,而且具有实际意义。这样的教干才是威信较高的教干。当然这个“大家”,包括学校教干和全体教职工,其中,教干的认可度可能更直接,更深刻,因为,个人在同事面前和在教干面前的言行是有差异的,当分配工作的时候,当名利问题扑面而来的时候,个人在教干面前的表现会淋漓尽致。所以,了解一个人的做人和做事,群众的眼睛是雪亮的,教干的眼睛同样是雪亮的。人民创造历史,伟人同样在创造历史,没有党的创始人群体,中国的革命可能还要多摸索多少年才能站起来,就是这个道理。
成为合格的优秀的教干,其一是明确自己的工作职责,是否勇于承担。就是知道哪些事情是自己的职责范围,不推卸,能够站起来说,“这个事情是我应该负责的,”这一步是最重要的,是担当。现在很多人其实做不到这一步,总认为是别人的事情,即便在心理上知道这件事情应该自己做,但如果领导不督促,自己就懒得做。教导处管教学的事情,政教处管学生,总务处管服务,看似明确,其实也很明确,但是有很多交叉:卫生同样需要教导处参入;安全不仅仅是安全办的责任,更多的是班级年级的责任;是全体教职工一岗双责的责任;配电室由谁负责?其房屋结构,关门,围栏坏了怎么办?谁负责发现和及时维护?地理园的卫生谁来打扫?绿化带内的杂草谁来清除?挡鼠板挡不严谁来管?如果感到自己都有一定的责任,那就真正做到了“学校兴亡我的责任”了。其二,是把事做到最佳状态。让负责这项工作的领导认可,让全区的同行都佩服。做到这些不容易,会遇到很多困难,其中,领导支持很重要,其他科室协助也很重要,下属执行很重要,但是自己想干真干最重要,只要自己想干真干了,其他都是小事。其三,寻找做事的规律,具有专业技能。想干好大家都能做到,但有能力干到最好不是一般人能够做到的,专业技能需要学习和实践,更需要自己感悟和体验。其四,做人是工作成功的根本。自己做人怎么样,是自己工作最重要的成分。工作不是自己一个人完成的,需要大家一起干。其中“大家”包括品行好能力棒的,也包括不干、捣蛋的,包括平行科室的配合,有很容易搭班协作的,也有难搭班协作的,要让大多数协作、佩服有一定的难度。如,让自己的助手内心认可、真心帮助自己较为困难。自己的助手需要荣誉,属下也需要荣誉;助手干工作多点,不给就不满足,认为看不到自己的努力,给了助手,属下感到不平:“好处都是你们的了,我干有什么用?”这就需要教干要有正确的名利观,凡事多干活,多吃亏,多付出,荣誉会不期而遇。很多时候,“金杯银杯不如老百姓口碑”。解决这些名利问题,文化和素养是重要的:让大家了解每个人的这些想法,提出大家认可的“尽管这个办法还有不如意之处,但迄今为止没有比这个办法更好的办法了”的解决方案,让“理解、谅解、礼貌、谦让、人长”成为共识。很多有成就的教干之间也有很多的想不通,和由此想不通导致的对领导的不满,对工作的懈怠,对做人的不持久等等,都需要用文化的力量和个人的修养而解决。
担任教干,就意味着付出,付出比普通老师更多的时间和精力;担任教干,意味着接纳,接纳工作成绩、态度较好和较差的老师,接纳性格各异的老师,接纳特别突出的和特别难缠的老师;担任教干,意味着合作,要善于和心眼平和的人合作,和性格古怪的人合作,和不同岗位的人合作;担任教干,意味着担当,自己的好事孬事要担当,自己干的错事要担当,属下做的错事也要担当;担任教干,意味着引领,把每位老师引领到他们成长的最佳位置,把每位学生培养成最好状态,把学校发展到最高水平。
作为教干,要经常进行反思:当自己不满意的时候,是否是个人名、权、利在作怪?委屈、受累是个人成长的台阶(任劳任怨);当领导不满意的时候,自己的工作是否圆满完成了?为难、埋怨、找借口都是个人能力不够的表现(勇于担当);当下属不满的时候,是否没有照顾到他们的情绪?理解、体谅、帮助、激励、教育是教干当有的情怀(虚怀若谷)。公正公平公开,是教干在分配工作和名利时候都要想到的;带头,先干,多干,是工作成功的榜样体现;少名少利才是教干真正为教职工服务的真谛。这样做了,才能成为大家佩服的教干,威信高的教干,大家佩服了,威信高了,大家才能一心一意的跟着干,才能成为业绩突出的教干,才能成为成长快的能够担当大任的教干。
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