1. 通过伦理性谈话，使学生掌握道德概念，提高道德认识
它的作用是帮助学生形成正确的道德概念，做出道德行为的正确评价，进而培养学生对自己的行为进行检查的能力。伦理性谈话，不论课内课外均可进行，但目的要明确，事先要有准备，题目要小，一次解决一个问题。
2. 树立共产主义道德榜样，从具体鲜明的英雄形象中感受道德概念
以英雄人物的光辉形象和模范事迹激励学生，是具有很大的说服力和感染力的。
3. 通过生动有趣的故事，提高学生的认识，形成道德概念
教师选择故事要具有思想性、启发性和针对性。教师讲述故事要注意三个环节，讲述前，要有针对性地提出问题，唤起儿童的注意；讲述中，要联系实际提出问题引起思考；讲述后，要开展讨论，分析概括，形成概念。
4. 用“格言教育”可以增长道德知识，不断强化道德概念
这种方法是我国道德教育的传统经验。这些格言读起来琅琅上口，便于熟记，适合儿童的心理特点。
5. 在提高道德认识形成道德概念时，应遵循由近及远、由具体到抽象 的原则
农村儿童教育是我国义务教育的重要组成部分。随着经济的快速发展，留守儿童的增加，农村中小学生的道德认识教育更需要得到重视。由于正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在道德认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生道德认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。近年来，“留守儿童”问题，已成为社会各界广泛关注的热点问题。
1. 农村中小学生道德认识教育存在的问题
（ 1 ）农村中小学生缺乏理想教育。
很多学生处于一种漫无目的的学习状态，对自身的道德养的发展考虑的很少，关于人生观、世界观、价值观的形成也成为一句空话。有了明确的人生目标，道德认识的发展与提高才有坚实的思想基础。
（ 2 ）农村中小学生缺乏道德认识发展系统、明确的指导。
首先，农村中小学生的家庭教育非常薄弱，道德认识的发展得不到来自家长的指导与监督。由于教育条件的制约，目前农村大部分学生的家长文化素质较低，更由于自身眼光的局限性，教育观念的落后，对孩子道德认识教育的重要性认识不够。其次，道德教育在农村中小学的缺失和得不到重视，使孩子的道德认识的发展没有了教育活动的主阵地。教师主要注重知识的传授与教学质量的提高，以分数的高低来衡量学生的优劣，难以顾及到学生其他方面的发展。因而，农村中小学生的道德认识发展缺乏指导性与监督性。
（ 3 ）农村中小学生缺乏道德认识发展的积极主动性。
新课程强调要转变评价方式，采取激励性的教育评价。但很多农村中小学还仍然处在单一的评价方式，即以学科成绩的好差来评价学生。这样一来，很多学生无法在学习中体验到快乐与成功，得不到教师的激励与表扬。农村中小学生道德认识的发展缺乏积极主动性。
2. 农村中小学生道德认识教育的对策
进一步加强农村中小学生道德认识教育，学校要充分认识到其重要性，采取多项措施。
（ 1 ）建立正确的道德观，注重道德认识教育的实效性。
要通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提高道德认识教育的实际效果。应根据农村中小学生的年龄特点、认知规律，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材道德教育内容，最大限度、最大效率地提高学生的道德认识。
（ 2 ）道德认识教育从低年级抓起。
道德认识教育应从低年级抓起，注意道德观念的形成以及良好的行为习惯的培养，再在成长中不断提高理性认识，为以后的人生观和价值观形成打下基础。
（ 3 ）教师以身作则，改变观念。
教师要为学生做好表率，启发学生的自觉性。以“奖”代“罚”，在学习生活中多激励引导，让学生在快乐中形成道德观念，培养良好的品德。
（ 4 ）积极发挥学校的主渠道作用。
学校教育对学生道德认识的发展有非常重要的作用。学校应根据新课程改革的理念，把未成年人道德建设的基本要求，分年级、分层次、有计划地融入各科教学内之中，要充分利用学校的宣传橱窗、广播、板报、活动等载体对学生进行道德教育。
总之，加强和改革农村中小学生的道德教育是农村教师一项长期而紧迫的战略任务，只有牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，才能更好地保证农村中小学生的健康成长，树立正确的道德观念，成为有用之才。
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