《培养和提高中学生数学阅读能力研究》（中期报告）

从课题立项开始，我们课题组的成员就在图书馆和网上寻找资料，以提高教师自身的理论水平，并搜集适合初中生阅读的数学阅读材料和检验学生阅读能力的数学习题。为我们的研究打好坚实的理论基础。

本次研究我们运用问卷调查法，数学测试法来了解目前中学生数学阅读的现状。首先，我们课题小组利用设计好的问卷调查对初2013届216名初中生进行不记名调查，了解了初中生数学阅读的现状。然后我们又根据设计好的数学测试题对他们进行了数学测试，以便了解初中生数学阅读能力的现状。并对着两种调查进行统计分析。

然而结果令我们很担忧。只有少数学生在上新课前对数学课本进行阅读，即使读了的也只是略读或速读，大部分学生没有这一习惯，因为班级中没有这样的氛围或老师没要求或家长没监督。庆幸的是几乎所有学生觉得数学阅读很重要。在练习和考试中，都有过不能正确理解数学词语、数学符号、数学图形、数学句子的含义和经历，也有学生谈到阅读完题后无法找到解题策略。也都希望老师能加强这方面的训练。在测试中，也反映出了学生在这方面的能力较弱，不能正确理解、概括、转化、表达数学词语、数学符号、数学图形、数学句子的意义。在阅读完题目中所给的数学材料后找不到之相关的解题策略或推理出新的知识，我们认真分析调查的结果，对学生有针对性的展开数学阅读能力的培训。当然，另辟时间对学生进行培训是不可能的。我们就试着在课堂上进行大胆尝试，将阅读引进我们的数学课堂，推行数学阅读教学，也就是一种以教材为中介，学生在教师指导下通过阅读掌握知识的认知活动。在研究数学阅读教学时,必须抓住数学阅读要细读﹑认真地读﹑要读写结合,要有较强的逻辑思维能力的特点。在课堂上我们通过阅读方法的指导,使学生准确理解数学文章中的字﹑语﹑句的意思,对文字语言﹑符号语言﹑图形语言,能够进行互相转化,知道例题求解过程中的每一步来龙去脉。

现在我们已经进入了课堂教学实验环节。课题组的老师们认真钻研教材，将适合采用数学阅读教学的课程挑选出来，大家同心协力，共同备课。指导学生进行数学阅读。

 

存在的困难及解决思路

 

1.调查问卷几乎都是以选择题的形式出现的，所以调查结果有一定局限性。

2.作为一线教师，我们的首要任务是完成学校分配的工作，所以在时间上受到一定的约束。

 

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

实施阶段把具体的时间标示出来，以期更好地知道后面的研究。

开题报告很不错，点抓的还到位，阅读问题是一个长期教学要关注的点，希望通过课题研究找准关注点，达到改变我们的教学方式