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肖焕盛，自1992年参加工作以来，先后担任原胶南市实验小学教师、教导副主任、教导主任、副校长等职务，2011年8月成为海之韵小学首任校长。
从教以来，潜心研究小学数学教学，努力探索有效教学的新途径，在教中研，研中改，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。在海之韵小学这片沃土上，他和他的同事们，克服重重困难，实现了学校规模、内涵发展的双丰收。
曾荣获全国数学建模实验先进个人、山东省中小学校本研究先进个人、青岛市中小学学科带头人、教学能手、青岛西海岸新区优秀青年人才等荣誉称号。主持3项省级教研课题并顺利结题。多篇论文在《青岛教育》《山东教育》《中国教师论坛》等刊物上发表。引领创立“海德”目标，确立“悦海立人”德育品牌，让海德成为海之韵小学师生共同的价值取向和行为规范。重视“两课”（课堂、课程）建设，打造“双主三展”教学法，让学生做课堂的主人，构建生本高效课堂，创建多元个性课程体系，尊重学生、张扬个性，用蓝色课程点亮学校，照亮学生美好人生。
在肖焕盛校长的引领下，海之韵小学夯实“海德”目标，创立了“悦海立人”德育品牌，让海德成为海之韵小学师生共同的价值取向和行为规范，铺就“悦海立人”的和谐发展之路。重视“两课”建设：打造“双主三展”教学法，让学生成为课堂的主人，构建生本高效课堂；构建多元个性课程体系，开设“贝雕”“沙趣”“标本”“游泳”“航海”“鼓乐海韵”等海洋教育系列课程，尊重学生、张扬个性，用蓝色课程点亮学校，照亮学生美好人生。
善良做人 智慧做事 学校发展步入加速度和快车道
【肖焕盛】青岛市黄岛区海之韵小学成立于2011年，建校伊始，学校立足于“办一所老百姓家门口极好的学校”，在“善”“智”“悦”“能”“博”等几大层面深耕细作，致力办学育人的“高效率、高质量、高效益”，经过短短的五年，我校实现了从小到大、从无到有、从有到优的跨越式发展，成为一所融小学教育、幼儿教育于一体的现代化学校。
【陶继新】前一段时间去你们那里的时候，就很感叹学校之美。而您与老师们积极向上的状态，也堪称一道极美的精神风景。你们心有学生，肩有责任，又有先进的理念，探新求索的精神，以及积极自觉的行动，所以，学校发展如此之快与好，也就在情理之中了。
【肖焕盛】在学校建设上，我们以“善良做人 智慧做事”作为学校发展的切入点，以使学校步入加速度和快车道。
让学生成为“善人”，育人者首先要做“善人”，不仅心善，更要善于育人。善从何来，我认为，作为校长必须有责任心和使命感，办学就要办出个样子来，把校长的职责和功能发挥到最优化，学校因你而变，因你而充满生机和活力，因你而令人瞩目，这就是善；作为教师，要让学生因你而变，因你而精彩，因你而幸福，这就是善。基于这种考虑，打造一支风清气正、团结协作、有理想、敬业奉献、德有魅力、教有特色的团队，成为我校干部教师的群体价值观。
【陶继新】善良是一个人的立身之本，校长与老师之善尤为重要。《周易》说：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”看来，为善不但是利他的，对自己也有好处。当然，积善不是喊在口头上，还要体现在行动上的，所以要做事。但如何将事做得更好更快，则需要智慧。可以说，您所说的“善良做人 智慧做事”，也是为人之本，立校之本。
【肖焕盛】我校善良做人、智慧做事首先表现在干部的率先垂范上。担任海之韵小学校长五年来，我每天吃饭想、走路想：怎样让学校快速步入发展的快车道，出精品，出品牌，出人才；怎样让老师尽快成为行家里手，实现由“匠”到“师”，由“师”到“家”的转变，让每位孩子都摊上个好老师，我尽心尽力。为了选定学校校树，广泛征求各界建议，认为“朴树”适合学校水土生长，且与国学文化联系近，而此树在远离学校五十多里的海岛上，我三进海岛、精选树苗，冒着大雨把树苗移栽到学校。
我校的干部们做到模范带头、典型引路，带动着老师们以校为家、乐于奉献。彭学文老师看到学校绿化缺少树苗，就把自己家的树苗装上手扶拖拉机，拉到了学校，和老教师们一起把枣树、樱桃等十几种树苗栽在校园里。
【陶继新】一所学校能否形成良好的精神风尚，校长起着至关重要的作用。您为什么会如此全身心地投入?还是与您前面所说的“善”是联系在一起的。您知道孩子只有一个童年，是不能等待的，所以，就有了一种只争朝夕的精神，就有了虽苦虽累犹乐的心灵世界。而校长的一言一行，都无一漏挂地收录到老师甚至学生的眼里，并会让他们自觉地“学而时习之”。
让学校成为学生学习的乐园和家园
【肖焕盛】在让学校成为学生学习的乐园和家园我们是这样做的:构建学生乐园、家园就要想学生所想、办学生所需，回归人本教育。我校注重抓好“四悦”教育。
【陶继新】学校能否为学生创设一个快乐的学习与生活场，决定着其童年幸福指数的高下；而童年的幸福与否，并不只在当下显现出来，还会向未来生命时空中延伸。那么，如何让学校变成乐园与家园，让孩子享受快乐呢？你们的“四悦”教育，探索出了一条可行之路。
【肖焕盛】在悦人生方面我们是这样做的：故事引领我成长
故事最能打动人心，故事本身也是教育。无论是升旗仪式、班队会等学校活动乃至课堂教学，师生们都会编故事、讲故事、用故事，老师们把学生的一日常规表现编成故事、制成微信发到学校家长群，点滴记录着学生成长足迹、成长乐趣，让大家分享，变空洞说教为看得见、摸得着、易学易懂易用，实现了一事一理、一事一悟、一事一得。人人发现故事，身边故事育人，成为学校的常态化和自觉意识。
【陶继新】孩子喜欢故事，是天性使然。好的故事，多能通过晓畅易懂的语言，将内蕴其中的真善美呈示出来，融化到孩子的心理世界里。而且，真正好的故事，还有可能成为其终生的记忆，成为其未来生命成长路上的精神“伴侣”。同时，从讲现有的文本故事，到自编故事与用故事，对于老师尤其学生来说，不但可以提升其口头表达水平，还会增强其创新能力，并让“善”通过自己的心灵施放出来，通过自己的言行演绎出来。于是，故事这一载体，也就生成了更大的意义。
【肖焕盛】课堂是教育的主阵地，我校全力推行新课改，让学生悦课堂，成为学习的主人，实现乐起来、动起来、活起来。是近年来我校教改的重头戏——双主三展”教学法收到显效。
“双主三展”教学法的“双主”是指以学生为主体，教师为主导。“三展”从三个维度进行界定：从课堂的展示主体分为：个体展示、小组展示、全体展示；从课堂的展示内容分为：预习展示、过程展示、成果展示；从教学的方法和目标分为：展示、拓展、发展。
实行“双主三展”教学法以来，我校将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。实现了学生展示全员化，教师点拨精准化，师生互动、生生互动生成化。真正做到了：展示多起来，学生动起来，思维活起来，生成亮起来，教师导起来，学生学起来，师生乐起来。“双主三展”教学法得到了上上下下的好评，2015年青岛市小班化暨双主三展教学法研讨会在我校召开，全面推广这一教学经验，“双主三展”教学法2016年获得了青岛市教育教学优秀成果奖，
【陶继新】要想真正做到悦课堂，让讲堂变学堂是必然的选择。学生在校时间更多在课堂上，课堂上不快乐，就遑论幸福。而要想将课堂变成学堂，最大的阻力往往来自于老师，学生有着巨大的学习潜质与能力，只不过在很多时候，被老师的“满堂灌”给无意间扼杀了而已。中国第一篇教育学论著《学记》对老师之讲就明确提出：“其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”意思是说，教师的言语，要简洁而通达，精微而完美，比喻少而意思明了，这样才可以称得上能让人继承他的志向了。
【肖焕盛】我们还注意引导学生悦文化，让校园一草一木含情达意，一边一角润心慧智，让学生喜欢这方天地，成为学生学习和成长的沃土和港湾。走廊、大厅随时随地有座位方便阅读，大道、操场随处可实现扫描阅读，校园一线一路七区十廊十四景充溢着学园乐园的内涵和氛围。
【陶继新】德国诗人歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”那么，你们学校的好书无处不在，学生可以随时随地地阅读。这样，他们就能与很多高尚的人谈话，就会在“谈话”中自觉不自觉地受到大师的精神指点。久而久之，不但会爱上读书，而且精神也会逐渐地丰盈起来。
【肖焕盛】悦自我也是我们的追求，我们通过主题班会、升国旗、入队、新生入校、毕业生离校等活动的仪式感，励学生心志。
每年全校都要举行“夸夸我的同桌”活动，人人有发现美的眼睛，同学们互相发现对方亮点，相互激励相互帮助；“最美海韵学生”的评选和表彰，我们邀请社会各界参与到整个过程之中，随手捡起一片纸屑的学生，事迹和风采展示在学校大厅和校外宣传栏上，为学校和社会推崇、赞誉。一年级新生入学和六年级毕业离校，强化仪式流程的亲切、动情和感人，一年级走红地毯、入校誓言、校门口与家长留影，六年级与老师说句心里话、老师临别赠言、校长为每位学生颁发毕业证书、学校把历届毕业生合影展示在中心大厅，增强了学生的归属感、成就感和自豪感。
【陶继新】古已有之的仪式传至今日，通过仪式这种外在的形式，往往可以激荡起参与者的心，并让或神圣或庄严或美好的感情，在无意识中走进人们的心里，进而生成精神的能量。以至长大成人之后，忆及这些仪式的时候，还会感怀母校，甚至生成鼓励自己前行的精神力量。
兴校先育师 只有根深才有叶茂
【肖焕盛】要想让学校变乐园和家园，我们觉得：兴校先育师，只有根深才有叶茂。教师的专业发展方面我们重点开展了三项工程。
发挥名师示范作用，引领教师共同发展的“名师工程”。引进张丽瑛等特级教师建立名师工作室，特级教师进教室，对青年教师进行指导，用名师的传帮带作用引领青年教师成长，为老师们搭建了学习名师、提高自己的平台；开展“我是名师”评选活动，老师们把自己的所学、所思在课堂上尽情展示，课后评选团队进行点评，挖亮点找不足，加快教师成长进程。我校杨菲菲等老师在青岛市优质课比赛、青岛市名师开放课堂、城乡交流课堂中展示，陈学勇等老师先后在崂山、四方小班化交流研讨中进行了经验交流。
【陶继新】名师，需要高超的教学艺术，让学生感受其独具的风采与魅力。同时，名师还是以学生为本者，他们知道如何更加有效地调动学生学习的积极性，课堂上要与学生共同演绎生命的精彩，甚至退避三舍，更多地让学生精彩起来。而且，名师还不只是一枝独秀，而应当无私地将其教学的方法技巧以至教学的内在之道传递给其他老师，让更多的老师也走进名师的殿堂之中。只在更多老师走得远的时候，学校才能具备持续发展的动力。学校越是发展，名师也就越是具备更好发展的平台与动力。
【肖焕盛】创设平台广辟路径 提升教师专业素养的“富脑工程”。费尔南多·撒瓦特尔在《教育的价值》中说：“教师不仅仅是一名老师或是一种职业，或者说主要是一名讲授学科知识的老师，而且是一门艺术，要用自身的影响力去说服你所照顾的学生，要让你的学生感受到学习的魅力，使其对学习着迷”。为提高教师理论素养和专业水平，我校在“学”上做文章。派出去学、请进来讲,为老师们登高望远、经多见广创设有利条件。同时学校每年为教师购买大量教育教学方面的书籍，由校长定期推荐陶行知等名家作品，全体老师进行阅读，教师记录读书所得美言、精彩感悟，学校每周三定期举行“读书交流”会议并把老师们的优秀作品编辑成册并推荐发表，收到了“读书美我言”“读书慧我心”“读书成我志”的良好效果。“富脑”要舍得投入，我校每年仅育师一项就占公用经费的25%，“富脑工程”的开展，使老师们的教学理念得到更新、教学素养得到丰富、教学技巧得到提高。
【陶继新】对于老师来说，实现其人生价值，不只在于工资提高了，职称晋升了，荣誉增多了；更重要的是自己的教学水平提高了，文化升值了，精神境界提升了，所以，关键在于“富脑”。参加有意义的培训，对于老师来说，无疑是一种精神福利。读书是另一种“富脑”形式，尤其是诵读一些经典之作，更能让自己的大脑丰沛起来。因为经典多是大师所作，其道法自然而又优美畅达的文字，会让阅读者在享受美的感受中，也让自己的语言逐渐地美起来。
【肖焕盛】实施梯级发展，强化中坚力量的“智慧班主任工程”。采取了三项措施：学校编辑《班主任成长读本》，实行“班主任论坛”制度，建立“冰华班主任工作室”。用读本里一个个故事引领青年教师快速上路；用“班主任论坛”交流一周所得，在交流发现中提升班级管理水平，实现全共同成长；“冰华班主任工作室”则主要解答各位班主任在工作中的疑惑，解答去疑，实现帮扶成长。
【陶继新】班主任不但是老师，也是学生德育的重要实施者。班主任一定心中有善、有爱。孩子们在爱的环境里，才能更安全、更幸福。同时，还要如您所说的要有“智慧”。班主任不但要有爱心，还要会爱，爱在某种程度上是一种智慧。只有爱，而让学生感受不到，甚至感到可怕与痛苦，就起不到爱的作用；有了智慧的爱则不然，它让学生沐浴在班主任爱的怀抱里，感到童年的幸福，并因幸福而有了更高的学习效率。
课程育人 促进全面发展的必由之路
【肖焕盛】在育人方面，我们注意到：课程是学生立德立志、增智增慧、健心健体的有效载体和桥梁，我校课程建设上主要做到“品牌引领”和“特色引领”。
【陶继新】每个学校都有课程，如何让课程产生更大的作用与更大的影响，就要在人无我有、人有我新与人新我深上下功夫，从而形成自己的特色与品牌。
【肖焕盛】我校首先做的是品牌引领。我校近海，每扇窗口都含着山影海景。发挥本土优势，升华海洋文化成为我校“立德树人”的切入点和突破口。我们把“悦海立人”作为德育课程和品牌建设的重中之重来抓，努力寻求中华民族黄土文化和蓝色文化的融合、延伸和拓展。我们编写了《黄岛海韵》低中高学段三册不同认知需求的校本课程，让学生全面了解和学习海洋知识、海洋科普、海洋军事、海洋文化。先后开展了“海洋科技节”“与渔民伯伯结对”“我为大海洗洗脸”等一系列活动，用大海的美质影响师生，养成“悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会、悦纳自然”海德精神，立起“阳光、进取、包容、博大”的四有新人。学校率先成为全区仅有的一所青岛市首批海洋教育特色学校，“悦海立人”成为全区十佳德育品牌。
【陶继新】海纳百川，有容乃大。大海的宏大与雄阔，以及吸纳涓涓细流与污泥浊水的巨大能量，恰恰是人们应当好好学习的。你们的学校靠近大海，这为学校开设“悦海立人”课程提供了天然的便利。培养孩子“悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会、悦纳自然”的“海德”，对于学生来说，是极有意义的。悦纳自我暗示着自己要不断的努力，持续的发展，并从自己成长与收获中感受特殊的心灵愉悦。悦纳他人不但要包容他人的缺点与错误，还要欣赏他人的优点与成功，并能心理愉悦地走进“己欲立而立人，己欲达而达人”的高层境界之中。悦纳社会既要为日新月异的社会发展而鼓舞，还要做改造社会、促进社会发展的有用人才。悦纳自然不只是要高兴地观赏自然的美景，还要有保护自然的强烈意识。人是自然之子，当自然美与心灵美融合为一的时候，才有了悦纳的更高层次上的意义。
【肖焕盛】另外，我们还注意了“特色领路”。我们从学生的个性化发展需求出发，为学生创设多彩的校园生活。为增强学生体质和生存技能，我校利用社会资源，在全区率先开设了“游泳”技能课，每年的二年级每周都有固定的游泳课，强化了学生的安全自护能力；学校的“海韵水鼓”敲出心声、舞出娇姿，学生爱学爱练，演艺水平高，2016年登上了中央电视台少儿春晚的舞台，荣获全国非物质文化遗产金奖。强化实践、注重体验也是课程育人的着力点，每年不同季节开展的“远足”活动，让学生拥抱自然、热爱生活。足球运动是近年来国家提倡的重要体育项目，我校认识早、行动快、措施实，全校人人爱足球、练足球，组建专业球队，聘请专人指导，小球员们进步快，在全区足球竞赛中我校球队屡创佳绩。利用资源优势，实现共建共育，也是我校校本课程的一大内容，港湾学院和军港部队为学生们打开了一扇学习海洋与国防知识的窗口。
【陶继新】“游泳”技能课的开设，不只让学生掌握了一门生存的技能，还让他们有了与海水体肤接触的审美快感。当一个人在浩瀚的大海中自由而快乐游戏的时候，常常会不由自主地产生“海阔凭鱼跃”的博大感。也许就在一次又一次的游泳中，开阔了学生的胸襟。远足活动除了让学生热爱生活、拥抱自然之外，还会锤炼他们的意志，让他们在决不放弃中，感悟战胜困难、走向成功的真谛。足球课程的开设，除了让学生学会了一门体育技能外，还会在激烈的训练与比赛中，让学生感受人生能有几回搏的要义以及合作才能共赢的内涵。由此看来，你们的这些课程，已经成了学生生命成长的必修课。
【肖焕盛】我校近几年有不少的收获：五年来，数百名学生在各级各类竞赛中获奖，多名老师获青岛市教学能手、先进工作者、优秀教师、专业拔尖人才等称号，学校先后获得：全国信息化教育先进单位、山东省少年警校示范校、青岛市规范化学校、青岛市现代化学校、青岛市海洋教育特色学校等20余项青岛市级以上称号；是中国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地、全国青少艺术人才培训基地、全国软式棒垒球实验学校、全国书法教育实验学校、全国实验数学重点实验学校。《齐鲁晚报》、山东电视台等多家新闻媒体向省内外推介学校办学特色和经验。
【陶继新】成绩骄人，令人欣喜！但如果细细一想，又觉得这些成绩来得并不突然。因为海之韵小学既有您这样一位“士不可以不弘毅”的校长，还有一批用心用智教育学生的老师，以及在优质教育的生态中茁壮成长的学生。可贵的是，你们并没有居功自傲，也没有裹足不前，而是在继续努力，去攀登另一个新的高峰。希冀就有前方，更大的成绩已向你们招手。
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