幸福都是奋斗出来的!奋斗无止境,幸福万年长!
——题记
2013年9月,我接手新一年级,面对叽叽喳喳蹦蹦跳跳对一切充满新鲜好奇的孩子,虽然每天辛苦繁琐,可依然喜欢他们。没想到的是开学两周以后,接到教育局通知,参加为期一个月的省级名师培训,而我的工作由一名实习生暂代。可以想象,一个月后教室里会是一番怎样的景象。果不其然,培训结束,重新站在熟悉且陌生的教室,一股股一阵阵的浮躁之气能把自己抬到半空中,学生宛如猴子,随时随地等着跟你捉迷臧,学习成绩严重落后,班级纪律十分混乱,教育教学举步维艰。在这样情况下,我咬紧牙关,坚持开展《弟子规》的教学及力行实践,一年多的时间,从语文教学的变革,到孩子们良好品德的养成,全面素质的提升,到学校和家长的广泛赞誉。《弟子规》让我和孩子们体验到了教育的幸福。
充满童真的文字
“务要日日知非,日日改过。一日不知非,即一日安于自是。一日无过可改,即一日无步可进。”这是我们的班级公约。以此为约,要求每周孩子们记录《知过改非》日记,这于我这是珍珠一样的宝贝。虽然是升入二年级不久的孩子,他们才刚学会“用文字蹒跚走路”,可充满童真的文字让我倍感孩子们的虔诚。
“考试时,我十分紧张又激动,我想起老师说,安静的孩子才能解决一切困难。我的心情一下子变得平静起来,开始认真答题。考试完,我不知道我的成绩怎么样。我想,如果考不好,我会加油的,如果我都好了,我会再接再厉的,不会骄傲自大的。”——张煜涵
“我叫张露苗,起名字的时候,用了爸爸名字当中的一个字,是‘露’字,还用了妈妈名字当中的一个字是“苗”字。‘露苗’表示雨滋润着小苗。爸爸妈妈希望我像小苗一样茁壮成长。”——张露苗
“今天,上数学课的时候,我走神了,刚好被老师看见了,老师批评了我。我非常后悔,以后必须改正。老师那么辛苦地给我们上课,我竟然走神,真是太不应该了。以后,在课堂上,我要集中注意力,认真听讲,好好学习,尊重老师的辛苦。”——张馨予
看到这些稚嫩、真诚的文字,我感受到孩子的美丽,感受到从教者的欣慰,更感受到教育生活的幸福。心底里常有一股清泉涌出。现在大多孩子的文字不是多了几分世故的油气,就是多出几份焦虑不安地躁气,要么是无病呻吟的虚饰,或者干脆就是东拼西凑的网络拼图,想要捕捉一些文字的灵气已实属不易。可这些孩子们的文字中孩子本应有的童趣和真诚,还有童心的宁静一览无余。
《弟子规》和语文教学
小学语文教学,特别是低年级的语文应当借鉴我们传统诵读教学的经验——这是我一年多来和学生一起诵读《弟子规》等中华经典的体会。过多的理性分析,不适合中国人的思维习惯。中国人注重的是情感的内化和理性的觉悟,“熟读成诵”才能达到这样的效果。在语文教学方面,我非常注重诵读教学。每一篇课文都要反复的读,读到课文中的情景历历于目前,才敢给孩子们上课。上课的时候,也是先让孩子们读,读到脑海里基本能呈现出课文的情景为止。再把生活的感悟与经典中的文句结合起来,使孩子们的思考与表达更丰富更自由,更有智慧。
比如在教学《酸的和甜的》这篇课文时,对吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸和以讹传讹的小松鼠、小兔子,孩子们说“见未真勿轻言,知未的勿轻传”。我说你曾经是生活中的小狐狸或小松鼠吗?对不借给同学绿铅笔的林园园,孩子们说“凡是人皆须爱,天同覆地同载”。我说你能谈谈你的爱心故事吗?对丢失绿铅笔的李丽,孩子们说“置冠服有定位,勿乱顿致污秽”。我说你平时是否也会丢三落四,手忙脚乱呢?以后又该如何避免呢?对称赞小獾做的小板凳一个比一个好的小刺猬,孩子们说“道人善即是善,人知之愈思勉”。我说能晒一晒你受别人称赞的故事与感受么?……
古人有“书读百遍其义自见”——这话很有道理。文章的美妙是反复诵读,诵读中品味,品味中诵读,反复多遍后才能内化于心的一种意蕴,这样的语文教学,实质是在涵养孩子的性情,实现真正的孩子生命力的提升。
《弟子规》和家庭教育
《弟子规》教育带来的不仅仅是孩子在学校的变化,还有在家里的变化。班里学生的许多家长也都自觉的加入到《弟子规》的学习行列中来。我也及时召开《做家长不下班》《我在成长》《字不敬心先病》等主题家长会,提起家长教育孩子的责任感和认同感。每周安排学生家庭力行作业,由家长监督帮助孩子完成。“打扫厨房”“清洗卫生间”,清洗厨具及小物件,叠放袜子包装袋,择菜熬粥、做饭炒菜,整理鞋柜,衣柜,“栽种花草树木”、“了解家族历史”、“学习英雄人物”等等”,孩子们在做事的过程中培养了耐心、爱心、感恩的品质。孩子身上的变化,让家长们感动和骄傲。学生张露苗妈妈在一篇日记中写到:“上周带孩子回老家收秋,走到半路,碰到门口的一位老人,简单的寒暄几句,正准备离开,孩子规规矩矩地站在老人面前,深深地九十度鞠躬说:‘爷爷您好,爷爷再见!’看来弟子规教育的确神奇!孩子不经常回老家,根本不认识是谁,可依然能主动真诚地鞠躬问好,真是让人刮目相看,大人的脸上也有光啊!” 宋雨轩的奶奶说,孩子一般都很懂事,有时在家里看电视着迷了,叫吃饭不搭理人,就问他:“老师在学校是怎么教的呀?”“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。 父母责,须顺承。”孩子自己背着就过来了。
“让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想亲吻一朵雪花,你却给了我银色的世界;我原想轻抚一片细叶,你却给了我绿色的森林;我原想采撷一颗水珠,你却给了我湛蓝的海洋;我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天。”这就是我们学习力行《弟子规》真实而生动的感受。
小小流萤,宇宙间所有的光亮都是它的亲人。它冲破黑暗的束缚,仅仅因为服从了内在的力量。我和孩子们每天一起诵读经典,每力行经典,每日共同反省,在净化自己心灵的过程中,不断净化孩子的心灵。累并快乐着,因为我始终坚信:幸福都是奋斗出来的。路曼曼其修远兮,奋斗无止境,幸福万年长。
(作者:李宝霞)
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