幸福都是奋斗出来的！奋斗无止境，幸福万年长！
——题记
2013年9月,我接手新一年级,面对叽叽喳喳蹦蹦跳跳对一切充满新鲜好奇的孩子,虽然每天辛苦繁琐,可依然喜欢他们。没想到的是开学两周以后,接到教育局通知,参加为期一个月的省级名师培训，而我的工作由一名实习生暂代。可以想象，一个月后教室里会是一番怎样的景象。果不其然，培训结束，重新站在熟悉且陌生的教室，一股股一阵阵的浮躁之气能把自己抬到半空中，学生宛如猴子，随时随地等着跟你捉迷臧，学习成绩严重落后，班级纪律十分混乱，教育教学举步维艰。在这样情况下，我咬紧牙关，坚持开展《弟子规》的教学及力行实践，一年多的时间，从语文教学的变革，到孩子们良好品德的养成，全面素质的提升，到学校和家长的广泛赞誉。《弟子规》让我和孩子们体验到了教育的幸福。
充满童真的文字
“务要日日知非，日日改过。一日不知非，即一日安于自是。一日无过可改，即一日无步可进。”这是我们的班级公约。以此为约，要求每周孩子们记录《知过改非》日记，这于我这是珍珠一样的宝贝。虽然是升入二年级不久的孩子，他们才刚学会“用文字蹒跚走路”，可充满童真的文字让我倍感孩子们的虔诚。
“考试时，我十分紧张又激动，我想起老师说，安静的孩子才能解决一切困难。我的心情一下子变得平静起来，开始认真答题。考试完，我不知道我的成绩怎么样。我想，如果考不好，我会加油的，如果我都好了，我会再接再厉的，不会骄傲自大的。”——张煜涵
“我叫张露苗，起名字的时候，用了爸爸名字当中的一个字，是‘露’字，还用了妈妈名字当中的一个字是“苗”字。‘露苗’表示雨滋润着小苗。爸爸妈妈希望我像小苗一样茁壮成长。”——张露苗
“今天，上数学课的时候，我走神了，刚好被老师看见了，老师批评了我。我非常后悔，以后必须改正。老师那么辛苦地给我们上课，我竟然走神，真是太不应该了。以后，在课堂上，我要集中注意力，认真听讲，好好学习，尊重老师的辛苦。”——张馨予
看到这些稚嫩、真诚的文字，我感受到孩子的美丽，感受到从教者的欣慰，更感受到教育生活的幸福。心底里常有一股清泉涌出。现在大多孩子的文字不是多了几分世故的油气，就是多出几份焦虑不安地躁气，要么是无病呻吟的虚饰，或者干脆就是东拼西凑的网络拼图，想要捕捉一些文字的灵气已实属不易。可这些孩子们的文字中孩子本应有的童趣和真诚，还有童心的宁静一览无余。
《弟子规》和语文教学
小学语文教学，特别是低年级的语文应当借鉴我们传统诵读教学的经验——这是我一年多来和学生一起诵读《弟子规》等中华经典的体会。过多的理性分析，不适合中国人的思维习惯。中国人注重的是情感的内化和理性的觉悟，“熟读成诵”才能达到这样的效果。在语文教学方面，我非常注重诵读教学。每一篇课文都要反复的读，读到课文中的情景历历于目前，才敢给孩子们上课。上课的时候，也是先让孩子们读，读到脑海里基本能呈现出课文的情景为止。再把生活的感悟与经典中的文句结合起来，使孩子们的思考与表达更丰富更自由，更有智慧。
比如在教学《酸的和甜的》这篇课文时，对吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸和以讹传讹的小松鼠、小兔子，孩子们说“见未真勿轻言，知未的勿轻传”。我说你曾经是生活中的小狐狸或小松鼠吗？对不借给同学绿铅笔的林园园，孩子们说“凡是人皆须爱，天同覆地同载”。我说你能谈谈你的爱心故事吗？对丢失绿铅笔的李丽，孩子们说“置冠服有定位，勿乱顿致污秽”。我说你平时是否也会丢三落四，手忙脚乱呢？以后又该如何避免呢？对称赞小獾做的小板凳一个比一个好的小刺猬，孩子们说“道人善即是善，人知之愈思勉”。我说能晒一晒你受别人称赞的故事与感受么？……
古人有“书读百遍其义自见”——这话很有道理。文章的美妙是反复诵读，诵读中品味，品味中诵读，反复多遍后才能内化于心的一种意蕴，这样的语文教学，实质是在涵养孩子的性情，实现真正的孩子生命力的提升。
《弟子规》和家庭教育
《弟子规》教育带来的不仅仅是孩子在学校的变化，还有在家里的变化。班里学生的许多家长也都自觉的加入到《弟子规》的学习行列中来。我也及时召开《做家长不下班》《我在成长》《字不敬心先病》等主题家长会，提起家长教育孩子的责任感和认同感。每周安排学生家庭力行作业，由家长监督帮助孩子完成。“打扫厨房”“清洗卫生间”，清洗厨具及小物件，叠放袜子包装袋，择菜熬粥、做饭炒菜，整理鞋柜，衣柜，“栽种花草树木”、“了解家族历史”、“学习英雄人物”等等”，孩子们在做事的过程中培养了耐心、爱心、感恩的品质。孩子身上的变化，让家长们感动和骄傲。学生张露苗妈妈在一篇日记中写到：“上周带孩子回老家收秋，走到半路，碰到门口的一位老人，简单的寒暄几句，正准备离开，孩子规规矩矩地站在老人面前，深深地九十度鞠躬说：‘爷爷您好，爷爷再见！’看来弟子规教育的确神奇！孩子不经常回老家，根本不认识是谁，可依然能主动真诚地鞠躬问好，真是让人刮目相看，大人的脸上也有光啊！” 宋雨轩的奶奶说，孩子一般都很懂事，有时在家里看电视着迷了，叫吃饭不搭理人，就问他：“老师在学校是怎么教的呀？”“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。 父母责，须顺承。”孩子自己背着就过来了。
“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界；我原想轻抚一片细叶，你却给了我绿色的森林；我原想采撷一颗水珠，你却给了我湛蓝的海洋；我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”这就是我们学习力行《弟子规》真实而生动的感受。
小小流萤，宇宙间所有的光亮都是它的亲人。它冲破黑暗的束缚，仅仅因为服从了内在的力量。我和孩子们每天一起诵读经典，每力行经典，每日共同反省，在净化自己心灵的过程中，不断净化孩子的心灵。累并快乐着,因为我始终坚信:幸福都是奋斗出来的。路曼曼其修远兮，奋斗无止境，幸福万年长。
（作者：李宝霞）
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