今天上午进入一间学校的微课程开发社群，发现老师正讨论得欢。于是加入，与教师们讨论微课制作。这些讨论也许对其他老师有着可借鉴作用，留着群里慢慢地被遗忘似乎有些可惜。不如存入博客进行知识管理，使之公开，成为知识管理的对象，又可能为其他教师产生一份微课制作的借鉴性资源。所以，有了这篇Q言Q语。现将发言者在QQ上的名称简化为各自的姓称呼之。讨论情况如下：
金 11:20:57
政治的片头音乐太长了，浪费时间，又让人等得不耐烦。不利于可视化网络学习。政治老师的圈圈点点划划很不错，但这个作品可能得不到前位的奖。
朱 11:24:29
政治学科应该怎样体现可视化网络学习的特色呢，请金老师指点一下
金 11:41:53
朱老师：您可以把前面太长的音乐压缩得短一些。否则，看的人没耐心了会不看，因为没人监督，这是网络化学习的一个特点，因此，要靠内容的重要性与制作的趣味性来弥补其网络学习的短处。
您的第一页面给人感觉还是蛮清新的。音乐起什么作用？其实有让学生参与的探究意义。所以，建议这段音乐之后，有学生参加视频制作——就是让学生讨论，得出几条（譬如“中国文化走向世界，世界文化走进中国）。然后可以用醒目的方式呈现（一个屏幕上只有这几个字），并且发声归纳。不要仅限于教师讲一种形式。
中国文化走向世界与世界文化走进中国，可以用地球、中国地图+箭头表示这种互动方式。用擦除功能做箭头运动，就引着眼球走了。地球、中国地图+箭头是一种结构化思考方式，文科一定要解决结构化思维的问题，您是否尝试一下？
当您念“我们要继承和……”的时候，要让文字动起来，否则，看的人会不耐烦。比如用擦除的动画方式让文字像看书一样呈现出来，人的眼球就会自然跟上去的，这段枯燥的文字就会变得不枯燥。
您的总时间只有8:06，压缩片头音乐后会更少，然后加2分钟学生讨论，就把政治微课做得不一般了。
不当之处请海涵。
朱 11:44:24
谢谢金馆长
金 11:44:54
“您的第一页面给人感觉还是蛮清新的。音乐起什么作用？”——这里的音乐不是指音乐，而是指您放的起舞的音乐视频。
朱 11:46:02
恩，明白，就是那段中国话的视频
朱 11:46:06
压缩
金 11:47:12
不是压缩视频，而是视频放过后跟一个学生微探究。要压缩的是片头的音乐。
朱 11:47:43
哦，片头的有名字的
朱 11:48:15
现在30秒，10秒啊差不多
金 11:48:16
学生微探究对看微课的人来说，等于是学习内容。
金 11:49:29
您可以再播放一遍，然后打拍子，看多少比较不冗长，也可以让其他老师看，否则，您自己的会不舍得删
朱 11:49:52
好，我舍得删的
