10月19日,参加了培本实小“走近‘翻转课堂’教学改革研讨会”,听了一堂数学课,还有语文、思品翻转课堂介绍,以及邱彩萍副校长所作《翻转课堂,我们准备好了吗》的学校报告,感觉培本实小的领导和老师们做了非常扎实细致的工作,不仅把课堂教学结构翻过来了,而且渐渐创出了语文课翻转课堂的路子,积累了经验,发现了问题。尤其难能可贵的是,他们的实验得到学生认同,吸引家长自觉参与到观察子女的自主学习之中,因此很感奋!
数学老师设计的课前自主学习任务单很到位,不仅巧妙地突破了教学重点,化解了教学难点,而且微课制作也很精当,吸引着学生动脑筋解决问题,在完成任务的过程中,不知不觉地掌握了相关概念与规律。因此,孩子们完成在家学习知识的任务之后来到课堂的时候,教学的变革就发生了。
变革一:原来的新授课课堂,现在变成了测评“复习”的课堂。
由于学生已经自学了课时内容,不同程度地掌握了基础知识,于是,上课伊始,各种有趣的测试就开始了,相当于在课堂上做作业、内化知识。学生参与度非常高,答案正确率相当高,新授课像复习课。这说明,由于布置了“任务单”,学生的自主学习非常有效。
变革二:课堂拓展深化学习深度,“先学后导”开始浮出水面。
培本实小翻转课堂遵循“先学后导”原则,认为学生学过之后,没有必要再教一遍,重要的是内化与拓展的组织与引导。因此,他们他们没有囿于“先学后教”观念的束缚,而是在引导学生内化与拓展方面,创出了“先学后导”的新教学模式。
这两项变革的直接结果是课堂测试情况非常好。注意,是在教师没有教的情况下测试情况非常好。但是教师并没有无所事事,而是开始进入“导师”的角色。教师的“导”,体现在教师设计的自主学习任务单中,也体现在课堂上的引导拓展中。
可以说,培本实小在翻转课堂实验方面已经创出了一条新路,可以开始总结经验,关注提升理性成果了。
您知道吗,男女同学一一间隔排成队,一个个活生生的题目、情境化的题目,就出现了!
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