复旦投毒案后,大学宿舍关系引起高度关注。有舆论就此评论,“一室难处,何以处天下?”道理没有错,可是,却把大学生寝室关系简单化了,事实上,有关调查均显示,当下,寝室成为学生们最难相处的地方。在笔者看来,人际关系紧张,更折射出学校心理健康教育的缺失,这应该引起教育部门和学校的高度重视。
在我国中小学的教育中,学生的心理教育,普遍存在两方面的问题,一是被“边缘化”,心理教育和人格教育、生命教育等影响一名学生健康成长的教育,由于无关高考升学,鲜有学校重视,很多学校最多在中高考迎考之前,才对学生安排一两次心理辅导讲座,其目的,也是服务于升学;二是“知识化”和“技能化”,心理健康这类教育,本应该长期坚持“日常化”,让学生有心理健康的意识,在遇到心理问题时,懂得积极调适、互相帮助,并向学校心理咨询机构求助,可是,大多学校在对学生进行心理教育时,都只告诉学生一些知识和概念,这和其他学科的教育完全一样。
很显然,哪怕一名学生在高考中取得好成绩,被名校录取,他们的人格和身心,还是有缺失的。但是,无论是学校、家庭,还是社会,都只看到他们的考试分数、名校学生身份,认为只要成绩好就没有问题。这不但忽视了他们的心理健康问题,还可能加重他们的心理问题——学生们即便有心理困惑,可却在教师、家长面前装出一切都很好的样子,内心的苦闷却无人关心,直到出现问题,社会各方才表示“震惊”。对于复旦的投毒案,大家的反应如此,对于其他校园极端事件,也是如此。据报道,广东金融学院龙洞校区近日发生一名女生坠楼事件,在事发之后,大家才发现该女生可能是由于学业压力过重,不堪重负才选择了轻生。而中山大学珠海校区也有一名男生溺亡,警察调查后排除他杀的可能。
不能等问题发生之后,才“恍然大悟”。每次校园事件发生后,大家都会呼吁重视心理健康、生命教育诸如此类,可是,随着时间的推移,这些教育很快被淡忘,直到下次再出现类似问题,再来一遍反思——这样的反思复反思,问题没有得到解决,反而“健康”地发展。这是校园无法承受之重。
近年来,大学针对大学生的心理问题,采取了一些应对措施,包括对新生进行心理调查,以发现心理问题并进行咨询、辅导;教育部也要求,大学要开设心理必修课,配备专职教师,对学生进行心理健康教育。但是,总体而言,由于大学的办学定位存在偏差,诸多大学在行政化、功利化的办学环境中,并不重视人才培养,因此,心理教育还停留在形式上,具体表现在:心理教育也只是一两次讲座,学校的心理服务中心专职人员很少,根本无法满足服务学生的需求。也就是说,从教育部门到学校,都意识到心理健康教育的重要性、必要性,可落到现实,却缺投入、缺师资、缺保障。
重视学生的心理问题,才是真正以人为本,关注学生的健康成长。为此,我国基础教育必须改变“育分不育人”的问题,高等教育必须扭转功利的办学导向,以人才培养为中心,将心理健康教育贯穿到教育教学、学校管理的全过程中。
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