学校这两年，退休的老师很扎堆儿。也许过不了多少时日，自以为还年轻的我，也变成老教师了。
于是当我这个70后的尾巴尖面对货真价实的80后时，总会变得语重心长起来。
每次开德育研讨会，若说起学生的问题，当老师的总能滔滔不绝，青年教师也不例外，似乎每个人都如此地不幸，偏偏赶上这样一个班，这样一批学生。但当所有人都在抱怨命运的不公时，恰恰说明了命运的公平——谁家没有一本难念的经呢？我们所面对的这些特殊的个体，只不过是众多问题学生的冰山一角罢了。
因此，对于青年教师来说，抓教学往往比做德育来的轻松，于是在教育实践中，很容易一手硬，一手软。
但“青年”这两个字，只是一个年龄概念，不应成为一个水平概念。谁能规定说：青年教师就一定不行？
行与不行，不在于年龄，在于能否扬长避短。
把老教师的管理方式放在年轻人身上，肯定是不行的。因为你没有那几十年的生活阅历，压不住沉儿！
但有些人似乎不明白这个道理，学得很机械，于是在学生面前，严起来没人听，松下来乱哄哄，搞得自己里外不是人。
说到底，年轻有年轻的优势，要把这优势发挥出来，才能做一名称职的教师。
青年教师的第一个优势，应当是专业上的优势。教师职业的威信，首先产生于业务水平之上。老师要能在课上吸引住学生，才能在课下镇得住学生。青年老师一定要多做课、多听课，一定要在业务上勤奋。有的青年老师觉得进了学校就端上了铁饭碗，于是养成了放松的习惯，三到五年无所作为，那就错过了最佳发展区，将来也很难有个好前途。
青年教师的第二个优势，应当是心理上的优势。说白了，就是和学生的代沟小，容易找到共同语言。因此青年教师一定要有年轻人的样儿，要时尚，要阳光，与学生在一起，除了说学习，也要聊生活，不能未老先衰，一脸阴沉。
青年教师的第三个优势，应当是时间上的优势。因为年轻，所以有成长的空间，因为年轻，所以可以犯错。但同样的错误不犯第二次，别人犯的错误自己不再犯，这样就会成长的快些，有了时间上的优势，就有机会上的优势。
我相信这样一个道理：世界上最强大的人是不断挑战自我的人，世界上最宝贵的品质莫过于深刻的自我反思。所以当我们遇到问题和困难时，一定要多从自己身上找原因。外归因是很简单的，谁都会怨天尤人，内归因是很困难的，因为谁都不愿意自我否定。就像“改”这个字的结构，只有将棍子（攵）打在自己身上，才能算是真的进步。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
