师生沟通与课堂管理

学生的需要和特点·教师的教育目标观和学生观·教师个人特质·学校文化

一张一弛·善用“暂停”·急中生智·活用体态语·拘于“小节”·克服“口头禅”

几种不同的纪律观·课堂违纪行为的预防·课堂违纪行为的矫正.

心得：研究表明，对学生寄予学业上的厚望，鼓励学生主动参与学习，采用主题教学、跨年龄交互式辅导、合作学习等方式，综合考虑学生的各种文化因素等，都是对来自不同家庭、不同文化背景的学生进行有效教学的重要组成部分。综合使用这些方法的教师也会发现，因为采用了特别适合学生个人需要、发展需要、文化需要的教学方法，课堂管理问题将显著减少。

影响教师课堂管理决策的一个学校因素是教师为自己学生确定的教育目标。如果教师愿意全心全意地为学生服务，就得经常问自己这么一个问题：“我给学生设定的长期目标是什么？我是不是希望他们的一辈子都得益于和我在一起的时光？”不论何时，只要你在考虑采用什么方法来创建某种课堂氛围，来激励一个学生，或应对一个捣乱行为，你的方法必定服从你的教育目标观

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