沉默是金

记得那是2013年的秋季，我重新接了初一新生的教学任务，新生比较多，返籍的学生也特别多，其中有一个小男生在城里念了六年，初中选择回来上，为什么回来具体不清楚。但是，不到一个月的时间，我们就都清楚了：他简直就可以说是“顽固不化”，上课不听讲，作业不做，与同学极易发生矛盾，还敢顶撞老师，几乎天天违反纪律。

怎么办？退不回去了，老师的职责所在必须得教育他。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微，他都不在乎，有一天上课，还差几分钟就下课了，他竟然把同桌的书给撕坏了，同桌女生哭了，我特别生气，又实在没有更好的处罚办法，先让他罚站，安抚了他的同桌。下课了我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，心想：老师这是什么招数呀？但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了”，我重复了一遍。他默默地走了，但是心里却忐忑不安，从他的眼神里可以看出来。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他也有反复，但经过我又几次的“沉默疗法”，他变了。他居然喜欢上了历史，或许是他觉得我这个历史老师挺“怪”的，也或许是一个多月来他真的喜欢上了历史这门课。上历史课再也不调皮捣蛋了，专注的听着课，课下还经常来办公室问我问题，当然他的基础很差，没办法，我既然引领他走上“正道”，就必须不厌其烦的辅导他，我从读课文开始教他，每一节课的课间在走廊里都能看的我们俩人。功夫不负有心人，期末考试他历史居然优秀了，由于他时间都用在学习历史上了，因此淘气的时间没了，表现也越来越好，其他老师也这么说。2016年他初中毕业了，回来看我还说他在高中也最喜欢学习历史。

教育需要说教，但是教育有时也需要沉默，因为沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。沉默是金，沉默更是一种智慧，它蕴含着深奥的哲理，是生气，是理解，是无奈，还是宽容？在学生眼里，你可以猜测，可以联想，可能是批评，也可能是原谅，更多的是对学生的理解。是批评却伤不了学生的自尊心，是原谅却让你知道是对你自尊心的保护。沉默不用大理论小道理，不用讲得天花乱坠，学生就可以用心去体会。沉默能显示老师的基本素养，能显示老师的智慧，我们应善用沉默去呵护学生的心灵。