2、读懂课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重、难点：
1、了解发明家是怎样把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。
2、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学准备：课件
教学过程：
这节课我们继续学习25课《矛和盾的集合》
1、出示下列词语(指名领读)
矛 盾 左抵右挡 难以招架 紧张危机 自卫 进攻 合二为一 大显神威
2、你能用这些词语说一说课文围绕矛和盾讲了一件什么事吗?
（发明家手持矛和盾，与朋友比赛。发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危机的关头，发明家想到了将盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，坦克在战场上大显神威。）（板书：矛 盾 坦克）
1、出示词语“合二为一”学生齐读
指名说说“合二为一”的意思。（指将两者合为一个整体。）
教师小结：其实，这个“合二为一”的意思和课题中的“集合”的意思是差不多的。
2、出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”（指名读）
师：请大家联系上下文，说一说这里的“合二为一”中的“二”指什么，“一”又指什么？（“二”：盾的自卫、矛的进攻。“一”：坦克）
3、过渡：那么矛的进攻与盾的自卫在发明家与朋友比赛时是如何体现的呢？请同学们看这句话。
出示：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”
师：矛进攻厉害吗？你从哪些词看出来的？（如雨点般 左抵右挡 难以招架）那你能抓住这些词语读出矛的厉害吗？（指名读、齐读）
4、师：尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然紧张，对方来势猛，令发明家很难抵挡，面临困境，发明家陷入了深思。发明家在想什么？是怎么想的？大家用心读读课文1~4自然段。用心读就是要边读边思考；翻来覆去地读，翻来覆去地想，直到把问题弄懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的。
出示：
（1） 发明家忽然产生了一个想法：————————。
（2） 发明家仔细考虑一下，对了——————————。
（3） 发明家灵机一动，对了————————————。当然，这铁屋子还要会 跑，得————————。于是，发明家发明了坦克。
5、师小结：大家看，发明家遇到困境时，进行了细致地思考。他先想到了自卫，又想到了进攻。这个想法帮助他发明了坦克。我们再把他思考的过程完整地读读。（齐读2~4自然段）
6、师：发明家把坦克造出来了，我们一起来看看坦克。（课件出示坦克图片）
简单介绍：坦克是一种战斗车辆，具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。能乘坐3~4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。
7、师：坦克的出现让战场上发生了翻天覆地地变化，可谓攻无不克，战无不胜。正像书中所说的“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一”
生接：“在战场上大显神威。”
师：“大显神威”是什么意思？（充分显示神奇的力量。）
师：坦克是怎样大显神威的？（出示1916年段）
师：你是从哪些关键的词句中感受到坦克在战场上大显神威的？（庞然大物 “哇哇”直叫 乱成一团 一下子退了十公里）
指导朗读：现在你能读出坦克的神威吗？
8、师：此刻，仿佛发明家就在我们面前，你会对发明家说什么？（指名说）
（一个能思考的人，才是力量无边的人。）
1、师：发明家发明坦克的这个故事，告诉我们什么道理呢？请同学们读一读课文最后一个自然段。（齐读）
课件出示最后一个自然段（指名读）
2、师：你能结合本课的事例，理解这句话的意思吗？（发明家把矛的长处——进攻性强和盾的长处——防御能力强，集于一身（板书）因此在战场上大显神威，取得了胜利。）
3、师：一个人只有吸收别人的长处，不断学习别人的经验，才会战胜对手。你在生活中有这样的例子吗？先来做这里的趣味数学题。
出示：矛+盾=
橡皮+铅笔=
日常生活中还有怎样的发明呢？（自由说）
(如:电视+电话=可视电话 轮子+椅子=轮椅
钢笔+圆珠笔=中性笔 电风扇+烤火炉=空调）
4、师：同学们，谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。这是这篇课文告诉我们的到道理。为了证实这个道理，作者具体讲述了发明家发明坦克的故事。这种用事例来说明一个道理是我们要学习的表达方法。以后你要写一个道理的时候，可以用一个事例来说明。
本节课你有什么收获？
（谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。希望同学们牢记这一点，在学习和生活中善于思考，善于将他人的长处集于自己一身，你将成为一个优秀的人。
板书设计：
25、矛和盾的集合
矛 盾
锋利 进攻性强 坚固 防御性强
坦克
（ 合二为一）
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