诗有云：蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
老话也说：数百年老家全在积德，第一等好事只是读书。如今虽然步入信息时代，但无论是为了成长学习，还是为了享受，读书仍然廉价、高贵而有益灵魂的事。
作家关于读书也有一段很精辟的话，她说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。”
可见，读书得来的涵养，乃是深入骨髓的。由此，人们也总认为，读书乃韩信点兵，多多益善。不过既有读书有用论深得人心，也有读书无用论针锋相对。
百无一用是书生。书生误国。书生之见。书呆子。读书读傻了……一个读书人被贴上这些标签，想来是不会好受的。
其实，还是那句话：运用之妙，存乎一心。书有用没用，与书有关，但更与人有关。
善于阅读的人，说“半部《论语》治天下”也未必是大话。而对于不会阅读的人，读书再多也是白搭。不会阅读，不仅阅读效率低，吸收少，容易掉书袋，还可能于身心不益，比如读书太多，可能造成视力下降、思维混乱、反应迟钝，等等。
那么成为会读书的人呢？换句话说，优秀的读者素养应该具备哪些特征？美国著名阅读教师Dr·Sharon H·Faber根据自己多年对阅读的研究及阅读教学经验，总结了善于读书的人身上普遍存在的七大特征（最后一条为补充）：
优秀的读者会思考自己所读的内容，并且通过自己的生活和经历将其与先前的知识联系起来。当读者能够将个人经历与文本联系起来的时候，他们就会花费更多的精力在所阅读的内容上。当考虑到自己与文本、个人生活和更广阔的世界之间的联系时，读者能够更好地理解所阅读的内容。他们在文本描述中寻求与个人经验、听到的关于世界的知识或者其他文本中的阅读内容的相似点。
提问是让优秀的读者保持投入状态的策略。当读者提出问题的时候，他们对文本的理解就更加清晰，不仅能够阐明自己的观点，并且衍生出阅读内容之外的含义。优秀的读者会对自己阅读的内容提出很多问题：事情为什么发生?这意味着什么?谁说这是一件值得去做的事情?在很大程度上，我们可以说提问是深思熟虑阅读的核心策略。
优秀的读者会以文本中的话语为基础，在自己的大脑中创造可视的图像，这些创造出来的画面提高了他们对阅读的理解，并帮助大脑记住所读到的内容。他们看得到场景设置、人物以及正在发生的事情，甚至将非小说中的情境事件也与个人经历联系起来，从而富有兴致地阅读。
推断要求优秀读者根据自己已经知道的信息，从文本中搜集线索，事先去做一个判断，辨别主题或者预测接下来会发生什么。优秀的读者想知道下一步会发生什么，他们考虑事情的结果会是什么。在阅读的时候，他们会预见并猜测正在发生的事情，所以他们能够保持自己对阅读内容的兴趣。为了检验自己的预测是否正确，他们会继续阅读。同时，这种推断或者预测可以让读者更好地把握文本的表达线素与表达技巧，在阅读中生成更大的收获。在小说中，预言通常是关于未来事件，或者是一个人物的想法、感觉、言语或者行为。在非小说的散文文学中，预言则通常是关于未来事件、人物、地点或者观点。
优秀的读者在阅读的时候能抓住关键观点和重要的信息。优秀的读者对这一策略的运用是十分老练的，他们能够区分次要观点和对文本意义极为重要的核心观点。抓住了核心观点，他们对文本的理解才会更加深刻、有效。
优秀的读者在阅读的时候能够将所有的知识有效地综合起来并得出结论，他们将新的信息与已有知识结合起来对所读内容形成初步的概念或者解释。优秀的读者往往也会深人地思考自己所读的内容并形成自己的观点，为了获得新视角一一这种新视角可能会让他们改变原有的思考方式——他们会对重要息进行回顾、分类、筛选。这样优秀的读者住往会对所读内容形成自已的观点，而非仅仅是取文本所传运的东西。
在阅读过程中，优秀读者知道自己什么时候解了阅读内容，什么时候没有理解。他们在阅读的时候将所获得乃至所想到的信息综合在一起，以保证自己的阅读是有意义的。如果发现自己的阅读没有获得意义，他们会很快监控到，并提出有针对性的条决问题的策略，比如他们会尝试通过自己先前的知识、上下文线素、再读或者其他资源去解答自己在阅读中遇到的任理解问题。在某种意义上，阅读是一个没有他人监管，而且从本质上而言也是别人所无法真正监管的一个过程，如何监管自已的理解过程，让自己在阅读中获得清断的认知。这是提升阅读质量的一条必由之路。
那些聪明的阅读者，能够在任何阅读测试过程中显示一种显著的能力：他们能够转化那些让人困惑的信息，并建立一些模式和系统。
优秀的阅读策略，都能掌握自然是最好。若一时做不到，可重点从熟练运用一两个策略开始突破。另外，由于每个人的阅读障碍都不完全相同，你最好先认清自己的阅读障碍，再对症下药提升自己的阅读水平。
作者舒生，90后生活废才，一直在跋涉的文字匠，苏格拉底和王阳明思想研究学者，哲学教育终生推广者。
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