观点｜“呆若木鸡”的学生竟然比“生龙活虎”的学生学习成绩好？

乍一看这篇文章的题目，貌似冒天下之大不韪，与时下的新教育思想相违背。其实，只要高考指挥棒还在，高考升学的评价机制还在，没有一处学校不重视教学成绩，没有一处高中不重视应试教育。在应试教育机制下，“呆若木鸡”的学生往往比“生龙活虎”的学生成绩要好很多。

课堂气氛活跃与否与成绩不成正比

笔者在一所普通高中教书，在教书过程中总结了一个有趣的现象。课堂气氛活跃的班级比课堂气氛沉闷的班级，整体学习成绩要差一些。而我们习惯把课堂气氛活跃与否作为评判任课教师课堂教学效果的标准之一，课堂气氛活跃，不仅仅是表面上的热闹，还能说明学生的参与度高，教学双边活动搞得好。但是，从实践看课堂气氛活跃不代表学习成绩好，好像出现了矛盾。

整个年级的活跃程度与成绩成反比

不仅仅是课堂如此，整个年级亦是如此。例如我校2015级级部对这级学生的管理非常严格，但凡进入教学楼，无论是课间、饭空还是自习，整个教学楼走廊里鸦雀无声，学生走出教室打水、上厕所的时候，在走廊里彼此之间就像不认识，不打招呼，不说话，不谈笑。看到这些，我还替这级学生捏了一把汗，眼看着一个个的学生就像傻了一样，面无表情、无精打采的，教学楼内的气氛非常沉闷。

但是2015级的师生在2018年的高考中创造了奇迹。这级学生的中考成绩在全县前2000名中只有32人，前3000名只有222人。经过三年的坚苦卓绝的努力，高考本科录取701人，23名学生考取985、211重点本科院校，还有3名普理学生的高考总分超过了600分，创造了学校高考历史上的辉煌战绩。据官方资料显示，全县本科进线人数4000人，我校就有826人进线！

班级管理中要让学生“呆若木鸡”

这几天2017级先后召开了学生升级誓师大会和班主任会。在班主任会上，谈到自己的切身体会，当凝神聚力忙于手头工作的时候，就不愿走出办公室，即使走出办公室，遇到同事也少有语言的交流，满门心思在考虑工作的事情。在外人看起来就是呆若木鸡。因此班主任对学生要加强管理，让学生做到板凳要坐十年冷，达到“呆若木鸡”的境界。

“呆若木鸡”是有其出处的：

《庄子·外篇·达生》纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚憍而恃气。”十日又问，曰：“未也，犹应向景。”十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。”

很多人对此感到不可思议，一只木头一样的鸡在战场上竟然不战而胜。答案其实很简单。纪渻子在训练斗鸡的时候，先压住斗鸡的傲气，再训练它的定力，最后看起来像一块木头，保持住身心意的岿然不动。不动，则无弱点；无弱点，则不可战胜。貌似木讷，实则波澜不惊。不惊，则无惧；无惧，则战无不胜。

学生的学习也是如此。在课堂上，老师提出一个问题，很多学生会不假思索，不管答案是否正确，张口就答。课堂表面看起来热热闹闹，气氛活跃，但是正是因为这种表面的热闹，导致很多学生陷入浅思考，根本没有静下心来，潜心思索问题的答案。久而久之，学生就会养成心浮气躁、浅尝辄止的不良习惯。

如果在教学楼内，课间、饭空学生吵吵嚷嚷、生龙活虎，看起来思维活跃、充满朝气，实际上也是心浮气躁的一种表现。这些学生课上可能因为课下的喧闹，导致体力、精力的损耗较大，影响到教室内的学习效果。因为生龙活虎的习惯，他们养成了眼观六路、耳听八方的本领，稍微风吹草动，他们就会转移学习的注意力。唐代文学家韩愈在《进学解》中提出了“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”的观点。意思是，学业因勤奋而精进，因嬉戏散漫而荒废；德行靠思考才能形成，如果随大流就会毁掉。

升学率仍然是教育主管部门和社会各界衡量一所高中教学成绩的重要依据。毋庸讳言，升学率是学校赖以生存的生命线。素质教育再好，学校再漂亮，升学率不行，一切免谈。因此，为了提高教学质量，让更多地学生在高考的时候跃上本科平台，作为高中学校特别是普通高中的班主任和管理层，应该让学生“呆若木鸡”而不是“生龙活虎”。