三年级既是成长转折期，也是学习最佳期。孩子的身心发展具有阶段性，只有懂得孩子在不同年龄段的差异性，家长和老师才能够把精力用准时机，用对地方。
开学已有一段时间，孩子们都返校进入下学期的学习。不过爸爸妈妈们也开始有了隐隐的担忧，孩子下半年就要进入三年级了! 听很多家长和老师说过，二年级升三年级是一个尤为关键的转折期。不然孩子的学习有可能就会“凉凉”了。
那么，二升三为什么是转折期？为什么孩子的转折期是二升三这个阶段？作为家长该如何准备帮孩子更好地过渡呢？
“二升三”为什么是转折期？
二升三的转折期在于：学习内容增加，难度加大，要求提高。最终就导致了孩子学习时间不够用，开始学得很吃力，成绩有所下滑。
一二年级学习主要靠记忆、感觉与模仿，到三四年级就需要更用心，更讲究方法了。
除了我们常说的学校课程压力变大，考试的内容不再局限课本知识，还有课外拓展。这个阶段孩子没调整好的话，就会经历“二升三现象”即学习明显下滑。
所以课内容量、难度双提升，并掺杂一定的校外拓展内容，是使得孩子成绩下滑的主要客观原因。
我们都知道每个年级肯定一步步变难，那三年级具体难在哪儿呢？
下面，从语数英三个学科的角度，跟大家简单说一下每个科目的具体转折变化：
不少学生小学一、二年级开始简单接触英语（跟读课文，演唱歌曲和各种背诵）到了三年级开始有了学习的明确要求单词要四会、语法会用来做题、甚至有的开始五句话作文。
三年级是单词记忆、造句仿写、语法等各方面正式学习的开端，它成为英语启蒙教育的关键时期。这一时期，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，对学生未来英语学习具有深远的影响。
三年级数学，真正逐渐开始要求孩子有数学思维的培养，而形成数学思维首先要有基本的数学基础知识。
二升三的孩子，计算和应用题的学习是重点，计算中开始接触巧算的本质，应用题中开始有比较复杂的和差倍等分析数量关系，这些是以后学习的基础，是这个阶段孩子的数学学习重点。有了好的基础，再谈培养数学思维。
其实说白了，形成数学思维，就是掌握知识点和知识点之间内在的规律和联系，形成知识体系，举一反三，融会贯通。当学生看到一道题时，他能解决这道题，这是第一层面；孩子能一题多解，这是第二层面，而孩子能联想到这道题背后的出题意义，以及相关的数学知识点进行发散，这是最高的第三层面。
自高考语文改革方案出台后，“得语文者得天下”之词不绝于耳，首先，从学习阶段来看，小学一、二年级属于学习养成与学习兴趣培养阶段，趣味性是重点，对孩子的知识与能力要求不高。
三、四年级则是小学阶段的积累阶段，积累的是知识性的东西，而在这个期间很多孩子会面临积累的瓶颈，如果没有好的方法，会事倍功半，等到五、六年级冲刺阶段再来积累，就难免是“抱佛脚”了。
再者，从考试内容来看，变化主要体现在阅读和作文。
从阅读来看，一、二年级阅读题型单一，问法直接，基本不需要太多答题技巧。三年级开始阅读文本篇幅增长，考试题型更加多变，难度增加，对答题技巧的需求出现。
从作文来看，一、二年级是看图写话，而到了三年级就开始是无图作文了。这意味着两点：一是完整的作文需要框架的构建，也就是每一段应该讲什么；二是没有了图片参照，就需要教会孩子如何联想，从而充实内容，达到相应的字数要求。
作为家长该如何帮孩子避免“二升三现象”？
合理分配时间，帮孩子学会规划
课下学习的必备顺序是：复习→写作业→检查作业→预习。复习是为了巩固当天所学的知识，在写作业的时候能学以致用，作业质量也会更高。预习是为了第二天能够更好地吸收，课堂听课效率更高。
规划写每项作业的时间，按时完成，可以给予一些小小的奖励；没有完成，引导孩子思考原因，下次争取有进步，这样一来，既可以解决孩子拖沓磨蹭的坏习惯，也逐渐培养了他们的规划意识和时间观念。
规划最好让孩子自主完成，家长可以在一旁观察孩子的变化，遇到困惑或方向出现偏离时温柔地提醒一下。
实时关注，发现问题，及时补救
鼓励孩子当小老师，把课堂的知识教给家长，这样既能检测到孩子的学习情况，也以一种新鲜的形式帮孩子增强了记忆，还能拉近亲子关系，一举多得。
遇到难题鼓励独立思考，但若思考不出的话就不能再自自己琢磨啦，这时最好的请教对象是老师。小漏洞弥补不及时会发展成大窟窿，再补就难了，所以这个问题上家长一定要做好监督。
预防偏科，促进孩子全面发展
观察孩子的优势学科，有的孩子数学逻辑智能比较好，有的孩子语言能力比较强。当我们发现孩子在某一科目上的表现除了喜欢外还能轻易地掌握，这可能就是孩子的优势科目。而我们要在这样的科目上，对孩子设置一些较高的目标。
比如对语言能力比较好的孩子，可以让他多练习写作，尝试读一些有一定深度、难度的书。
关注孩子“学困科”，对于孩子比较薄弱的科目，除了考虑孩子的智力因素，更要看孩子的非智力因素：是不是遇到学习困难就退缩了？是不是跟老师关系不好就不好好学习了？是不是学习方法有问题？
在这个阶段起决定性作用的往往是非智力因素，只要孩子足够努力，完全可以把课堂所教授的知识学会。
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