众所周知，语文学科是一门很重要的基础学科，对于一个人的终身发展起着奠基作用，所以有“得语文者得天下”这一说法。然而在现实生活中，很多学生对语文是既恨又怕，上语文课总提不起兴趣来。笔者认为破解这种不正常现象的根本策略，是让语文课“活”起来，让学生由被动接受变成主动思考，让语文课焕发出应有的勃勃生机。那么，怎样让语文课“活”起来呢？笔者结合《孔乙己》这篇课文教学，浅谈一下自己的感悟。
一、自主预习，引发思维，让语文课“活”起来。教师在教授新课前可以根据实际，要求学生通过参考书、互联网等来了解作者生平简介、写作背景和时代背景，为正式学习夯实基础。例如在学习《孔乙己》前，可以了解一下鲁迅先生的生平简介、写作的时代背景和作者写这篇小说的意义所在。在学生对文章的写作背景和时代背景有了一定了解之后，再作如下引申：1、为什么要写孔乙己这个无关重要的人物？2、这个人物的普遍代表性在哪里？3、对这个人物作者的态度是怎样的？通过问题导向，激发学生往深里走、往心里走、往实处学，不断提升学生的思维判断能力。
二、合作探究，激发思维，让语文课“活”起来。学习课文时可以让学生合作探究1、文章可以分几部分？说出你们的划分依据。2、孔乙己的悲剧性在哪里？3、他为什么不抗争？通过学生们合作探究，教师适时点拨，让学生的思想更加活跃。通过合作探究得出文章可以分三个部分，第一个部分介绍孔乙己生活的环境、孔乙己的地位、身份、经历、言行和性格。第二个部分，介绍孔乙己的不幸遭遇，是文章的重点和难点。第三个部分，描写孔乙己的悲惨命运。孔乙己的悲剧性在于没有认识到自身的不幸源于封建礼教的毒害，没有反抗和斗争精神。他没有勇气同封建专制作斗争，所以一直处于逆来顺受的状态，与《祥林嫂》有相似之处。文章中的丁举人就是封建专制的代表，是凶残、狠毒、专制的典型，对孔乙己是欲置之于死地。
三、延伸拓展，创新思维，让语文课“活”起来。通过学习这篇课文，我们应该感悟到要想改变命运只有通过斗争。结合《狂人日记》《闰土》《祥林嫂》《多收了三五斗》等，让学生们扩大阅读层面，多感悟一下时代对人物的性格和命运的影响，再来阅读《红星照耀中国》就能让学生从深处理解到只有通过唤醒人民群众，才能将革命进行到底，也只有依靠人民群众，才能从胜利走向胜利，才能创造历史。
让语文课“活”起来，就是要让学生通过阅读、质疑、分析、思考、合作探究，进一步激发思维，促进学生主动去抽丝剥茧，触摸到语文课的核心要素。这样学生就会爱之越深、学之越切、思之越广、悟之越深。这样的语文课怎能不“活”呢？
（编辑：白楚云）
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