为什么“懒”教师，却带出了一流的学生？

偷懒是人的天性，当老师的不例外。从教几十年，说说自己用过的偷“懒”绝招。

第一招：学生讲解

老师最基本的一招就是“讲”，讲课讲作业，对也讲，错更一遍遍重复讲。结果是教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得头昏脑胀，昏昏欲睡，最后还是有些学生根本听不进。

所以偷懒的第一招，就是让学生自己讲。让学生讲课，从孩子自己的思维角度去讲，讲对了学生容易听懂。讲错了，正好对症下药，纠错补漏。而轮到讲课的学生必得几倍的认真学习，自己先学会了才能有东西可讲。

让学生讲作业，更知道为什么错了，要怎么订正，印象更深刻。

用这招的老师，要先吃透教材、教案和学生，能对课堂的千变万化游刃有余；还要有充足的教学课时，万一学生讲砸了，老师有时间补缺补漏。

当然这招在小学只能在高年级用，中学老师可以大胆用。因为就像给鸡喂食，按着鸡头它是不会吃的，放开手，它自己才吃得更好更饱。

第二招：小组互查作业

现在都提倡小组合作学习，那就干脆偷懒让学生小组互查课堂作业。各个小组进行竞赛，促使他们认真完成作业，培养积极的作业态度；查到错误组员互相进行指导，提高效率。老师嘛，只管验收点评了。

用此招，须要有明确的要求，每个组员分工合作，以优带差，让成绩好的学生在当“小老师”时复习知识，而学困生则在其他同学的帮助下慢慢进步。当然，用此招老师得花更多心思有变换花样，几周一变，杜绝有些小组学生互相包弊应付。

第三招：学生出卷、改卷

这是绝招中的绝招！

先把学生分成好、中、差三大组，或者细分成更多小组。每周周末的家庭作业就是出一张小测验的卷子。从易到难，一开始要求作业纸一页，老师定好出题范围｛一般为本周学习内容）、题型，出示个样张。要求出卷人要在另一张纸上写出答案，不出自己不会的题。

然后按组抽取他人试卷作答，交回出卷人批改。最后老师收回，按出卷和答题各占50分评出总分。

这招有两绝，一是学生是程度差不多的交换卷子互考，难易程度不同，说不定全班学生成绩分不出层次，反而增强了差生的自信心。二是学生都有好胜心，会想上次出的太简单，这次出难些考倒别人，但出的题又得首先是自己也会的，就会主动去复习钻研。这样尖子生更能掌握各个知识点，还会灵活变通；学困生也会在学会基础题的程度上努力掌握更多的知识，向前跨一大步。

经过一段时间的训练，学生能够熟练出题后，逐步加大难度，由每周的一页到每个单元学完出两页，期末出四页等等。

这招开始要教给方法，比如：如何分配试卷分数、怎样打分、怎样出不同类型问题等等。一定需要一段时间的锻炼，才能慢慢提高要求。

以上偷懒三招，看似老师是少讲课少改作业了，实际要花更多的心血帮助学生成长。如果三招经常结合着用，学生会有目的的自觉主动去学习，会自觉主动学习的学生自然是一流的学生！

只是现在当老师的只能用用第三招，一二两招真不敢多用，因为现在好些科目课时数减少，既担心万一学生课上不好没有课时补讲，更担心会被不懂教育的家长告说“老师不上课不改作业偷懒”。为师者真怕绝招失传啊！