文/晓婉老师
一个教书匠,分享教育经验,希望能给你启发
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小华在期中考试后拿着成绩单找到我。她很沮丧,自己努力了半学期,为什么成绩却没有进步?
其实我也观察了这个孩子一段时间,她很努力不假,但是却忽略了一个最重要的前提。我想让她自己发现问题,于是问她:'你先说说你认为自己努力的表现。'
她想了想,说道:'我每节课都认真听课,老师的板书,还有课件上的内容我都一字不落地抄下来了。理科的概念我也全都记住了,默写也很准确。'我接着问她:'那你在抄的时候思考了没有呢?概念记住了,解题时会用吗?'她愣了一下,不好意思地笑了。
其实这个孩子的问题很典型。看起来很努力却没有收获的根源,是孩子没有把书读'活',还是停留在机械记忆的阶段。
著名教育家叶圣陶先生说:'读书忌死读,死读钻牛角,矻矻复孜孜,书我不相属。'
读书不能太死板,否则虽然勤勉,孜孜不倦,最终真正从书中学到的,属于自己的东西却很少。可谓是事倍功半。
郭沫若也说:'人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。'说的就是读书要多加分析,灵活运用。如果死搬硬套,盲目照搬,就会产生不好的效果。
一位清华高考状元在接受采访时分享了这样一条独特学习方法:他在做数学题时,不是以单单解出答案为目的,而是会发散思维,思考这道题的本质是什么,考了什么知识或思想;再对照考试要求,回忆这些知识都能怎么命题;然后在做出这道题的基础上自己尝试命题。
把课本知识灵活运用到这种程度,你说他的成绩能不好吗?
那么,有跟小华一样困扰的孩子,该怎样做,才能事半功倍,让努力真正见到成效呢?
笔者根据自己的教学经验,给出大家3点建议。
语文的文言文背诵量是很大的。很多孩子不求甚解,花了很长时间把文章背下来了,最后却根本不知道自己背的是什么意思。考试的时候当然也就不会默写。
因为现在的考试,名句默写已经侧重于情景式默写了。
所以要提高效率,减少'无用功',就要在背诵前先弄明白文章的意思。所谓'磨刀不误砍柴工'说的就是这个道理。
朱熹有言:'读书有三到,谓心到,眼到,口到。'心到是放在第一位,最重要的。心里理解了,再忘就难了,就不用花费很长时间重复记忆。而且在写作文的时候,这些文章和诗句也会自然而然地从心里浮现。这时候,就是把书读'活'了。
'低头族'已经成为课堂上的普遍现象。当然不是说低头看手机,而是在老师抛出一个问题后马上低头,避免和老师交流。等老师自问自答后,再将答案完整地抄在课本上。
孔子说:'学而不思则罔',面上的努力固然重要,思考的重要性更是不容忽视。没有思考的过程,老师的答案还是老师的学习成果,很难变成自己的。
经过观察,爱向老师提问、经常与老师进行沟通和交流的学生,普遍成绩较好。
爱因斯坦说过:'提出一个问题往往比解决一个更重要。'因为,解决问题也许仅仅是一个学习技能,而提出新的问题,却需要有创造性的思维力。这是非常可贵的品质。
有的同学可能比较内向,可以按照以下几个步骤慢慢锻炼:(建议收藏)
1.先树立心态:老师就是为学生答疑解惑的。老师并不可怕。
2.迈出第一步:课堂上与老师进行眼神交流。听懂了可以微微点头,不太明白可以稍稍皱眉。
3.勇敢举手:当你感觉到自己已经生发出疑问,大胆问出来。问出来后,你会发现自己的思路更加清晰了。对这个知识点记得更牢固了。
教过一个孩子,非常喜欢钻研。其他同学做题做出来答案就算做完作业了,他喜欢再换一种解法再算一遍。他还喜欢分析答案,为什么答案要这样设置,有没有更好的思路。他甚至还多次发现参考答案的错误。
这样的学习,是真正地化被动为主动。
正像叶圣陶先生说的:'活读运心智,不为书奴仆,泥沙悉淘汰,所取唯珠玉。'
有的参考答案和分析确有瑕疵,有了自己的思考和判断,学习时才能取其精华,弃其糟粕。
这就是探究精神在日常学习中的体现。
最后,总结一下:
在学习时,要警惕读书太死板,只是机械记忆,不能活学活用的情况。
要真正理解知识,发扬探究精神,养成发问的习惯,这样才能把学到的知识内化。
只要方向对,努力不费力。转变心态和方法,读书会变得很快乐,提高成绩也会变得很轻松!希望同学们都能事半功倍,学有所获!
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