教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生产生潜移默化的影响。在进行英语学科教学时，不仅要向学生传授系统的英语文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响。
一、学科德育渗透目标
教师在英语教学活动中，利用英语教材中的知识，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
二、学科德育渗透内容
第一单元《How can I get to school?》中，引导学生能通过science museum这一地点名词并结合书中第七页的教学内容所涉及到北京的历史文化景点，教师可以播放一些简介北京历史文化的小短片，增进学生对于首都北京的了解。帮助学生经过本单元的学习，能对我国的主要历史文化景点有一个整体、科学的了解，激发学生对我国优秀文化的学习热情。学生通过英语学习使他们对于外国代表性建筑物及景点有了一定的认识，拓展了学生眼界的同时使学生获得了更多有意义的语言学习素材。
第二单元《Ways to go to school》中，从自己所熟悉的交通方式比如by bus、by bike等进行讨论，引导学生认识相应的交通信号灯（red light、 yellow light 、green light）和交通规则的一系列活动中去。主要是在培养学生了解不同国家学生上学的交通方式，能够辨识一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。让学生认识到现在环境问题严重，要提倡尽量绿色出行，环保出行的必要性。
第三单元《My weekend plan》中，通过对于中外传统节假日的学习，让学生能了解到不同国家和地区的节日有自己的独特的传统和习俗，以及人们会做的特定的事情比如中国的春节，家家户户放鞭炮，吃团圆饭和饺子；中秋节这是一家人欢聚赏月吃月饼；美国的感恩节是家庭聚会吃火鸡等等。培养学生在活动前做好合理计划的意识，鼓励他们在“做中学”。
第四单元《I have a pen pal》中，让学生向大家简要介绍自己的兴趣爱好，让学生们都充分地展示自己，培养学生通过了解他人的兴趣爱好来结交朋友的意识。
第五单元《What does he do? 》中，通过主题图了解到英国救援飞机和飞行员的装扮。并且橙色是经常出现在各国紧急救援衣服上和设备上的。让学生选择自己感兴趣的职业，穿上相应的制服表演这些行业中所需眼做的计划例如扮演医生听诊等，培养学生能够在不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
第六单元《How do you feel?》中，要让学生能关注他人的感想，渗透学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
三、学科德育渗透措施
1.结合词汇和句子学习渗透。
德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。
2.结合课文学习渗透。
有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。教师要充分利用这些内容向学生传输不同国度道德文化知识的差异。
3.结合课堂操练应用渗透。
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能使用英语进行口语交际，促进学生和谐发展。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，使用相应得体的语言和行为规范。
4.结合课外活动渗透。
组织丰富多彩的英语活动激发学习英语兴趣，有效扩展德育，贴切实施德育。如:课本剧表演等，让学生自主地自我教育、学用结合，提高育人质量。
5.利用教师的人格力量去感染和影响学生。
作为英语教师，本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻关心、爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来的发展;同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。
6.利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。
对于学生的作业给予及时不含糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用;若告诉学生做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把成功归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求，基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们"吃得饱，吃得好"，不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。
7.引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。
好胜心是每个学生都具有的，为鼓励学生探索取胜，经常设计-些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等，增强学生的竞争意识，培养学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛，同学之间取长补短，互帮互学，提高英语学习的动力，增强学习的自觉性，学习成绩可得到了不同程度的提高。
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