学困生转化工作是一项系统工程，需要各方面的全力支持与配合。但是，在现实生活中，我们的学困生转化工作往往会受到来自各种方面的影响，其中，来自于家长方面的影响尤为重要。
首先，父母是孩子的第一任老师，父母的行为习惯直接影响着孩子的日常生活，也直接影响着他们学习品质的形成。特别是小学教育阶段，孩子还没有自己的学习意识，更需要家长的引导和督促。再加上孩子在家和父母呆在一起的时间较长，父母的影响作用就更明显了。
其次，现有的教育政策法规对学校教育行为的界定语焉不详，在许多时候让一线教师们无所适从。而如果稍稍不注意，教师们很容易为家长所诟病，近几年因此而闹上法庭的更是比比皆是。在这种教育环境下，教师们很难全身心的投入到孩子的教育管理中去。特别对于学困生、双差生，如果没有家长的理解与配合，教师们所能想的招数实在是少得可怜。
所以，在这种形势下，更需要我们的家长本着对自己的孩子负责，更要对孩子的未来负责的精神，给予教育足够的尊重和理解，让我们的一线教师能够敢于把自己的精力和智慧投入到教育教学中去，用他们的汗水和心血让孩子们变得更优秀。
说到这儿有人会说了：谁家的孩子谁不爱呀？其实，这“爱”是要打上大大的问号的。比如，有的家长对孩子的学习严重不负责任，对孩子的学习不闻不问，在家也从不知道督促孩子学习，有时候教师因为孩子不愿意学习而批评他们，家长还要想方设法地为孩子打掩护。甚至，有的家长当着孩子和教师的面就说：我小时候学习也不好，现在不也过得挺好的？还有的家长会直接跟教师说：我家的孩子到学校不挨欺负就行，学习好坏无所谓。更有的家长因为孩子没有完成学习任务而被教师留下来补课时，他们会一脸的“理直气壮”：我家孩子学习好坏我不管，到时候得吃饭！
还有一部分家长认为：好孩子是天生的，坏孩子管也管不出来。所以，对孩子采取一种放任的态度，静待花开。
其实，好孩子未必是天生的。孔子说“人之初，性本善。性相近，习相远”，而以前也有过《状元与乞丐》的戏文。周处能听人相劝终为忠臣，方促永也能因疏于管教而暗淡无光。孩子们现在还小，还不知道学习究竟是为了什么，正应该由教师和家长一起引导他们顺利成长。而纵观古今中外，没有几个因为多学了文化知识而反受其害的，倒是有不少人因缺少必要的文化知识而寸步难行。
有些家长自认为很聪明，你和他说这些，他比你还振振有词：我们庄的哪哪哪没啥文化知识，可人家照样吃香的喝辣的；某某庄的谁谁谁学上的不少，结果反给人家没文化的打工去了。其实他们没弄明白什么叫概率，也从来没有真正的想过关于关于教育的概率问题。有不少专家研究过，做同样一件事情，文化程度高的人成功的概率要远远大于文化程度低的人（有兴趣的朋友可以从网上搜索中国劳动社会保障出版社出版发行的《2005年中国就业报告》一书，里面有分析介绍）。相反，文化程度低的人更容易失业，更容易受骗上当，更容易受到各种各样的伤害。
书到用时方恨少，而孩子们现在还不懂这些，如果作为家长的再不及时告诉孩子，不是严重的失职又是什么？
而且，曾经有一位专家说过：没有压力的教育不是真教育。特别对于学困生而言，他们所要走的路更长，如果不及时给他们必要的矫正与引导，一味的为他们减压，将来又能有谁为他们负重呢？
高尔基说过——爱孩子，母鸡都会。而每一个家长朋友都不会愿意把自己等同于母鸡。那么，为什么不及时的反思一下自己对孩子教育方面的态度，看看有多少需要改进的地方呢？
愿所有的家长们都能真正的认清形势，和学校与教师们心往一块儿想，劲往一块使，真正的把孩子教育引导工作抓起来。为孩子的未来撑起更大的一片蓝天！
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