教学反思

    《找骆驼》是一篇自读课文，同时又是一篇传统经典的课文。让学生整体情感把握的基础上，再次引入文本，请学生读一读，划一划，学生根据自我情感体验，相继在课文找出相关句子。本文在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并未着急讲明老人是根据什么才知道骆驼的特点，而是十分详细地描述骆驼的特点。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。因此引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 课文情节简单，对话多。教学时老师先巧设悬念，激起学生学习课文的兴趣。接着指导学生学习生字字词，自读课文，让学生在朗读中整体感知课文。并抓住课文对话背后的情感主线，了解商人的骆驼有哪些特点，老人通过什么方法发现这些特点，理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。然后在大体了解课文内容的基础上探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。使学生了解现象与判断、原因与结果之间的关系。从而引导学生从中受到启发。教师语言亲切，思路清晰。并重视朗读的指导，通过分角色朗读和小小表演家来 表表演课文内容。