技术支持的课堂导入”微能力成果提交
问题描述：
《分类与整理》是人教版新修订的内容，原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元，新修订的教材为了体现分类与统计的关系，突出分类是整理和描述数据的基础，将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，
又不是正式的学习统计图和统计表。《分类与整理》
不仅为以后学习统计图和统计表打下了基础而且有利于发展学生的观察能力以及动手实践能力。
课堂导入设计：
创设情境，激发兴趣。（PPT展示图片）
1.今天喜洋洋要带我们去羊村玩。我们的第一站到了文具超市。这里有两个文具店你喜欢哪一个？为什么？在学生反馈时引导学生说出前一个超市乱糟糟，后一个超市把物品分
类摆放，比较整齐，买东西方便。然后揭示分类的意义，在这里直观的的让学生感知什么是分类。
2.接着我会让学生联系生活说说生活中的分类现象？
3.在这里我充分利用网络教学资源，寻找了一些与分类有关的图片。在学生发言之后，呈现出来，进行评价小结“超市分类可以让我们的
生活更容易找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，垃圾桶的分类可以让生活更环保”，从而揭示课题。
我们今天学习的内容就是“分类与整理”。
导入目的：在教学信息与感知材料的呈现上我选择多媒体演示的方法，这样更直观易懂。在课前我为学生准备了各种气球形状的的小卡片，彩色笔和一些白纸等等。通过摆一摆，画一画，数一数等活动让学生体会统计图与统计表的形成过程，培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
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