【教学目标】
1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
3．体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
4．借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求。
5．通过课文使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
【教学重难点】
1.深入体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2.理解最后三自然段中一切含义深刻的语句。
【教学过程】
一、谈话导入
今天我们一起走进第四单元外国名篇名著，认识丹麦19世纪著名的童话作家，
被誉为“世界儿童文学的太阳”。——安徒生。
1.通过预习课文，《卖火柴的小女孩》讲了一个什么故事？
2.大年夜的晚上，小女孩却冻死在冰冷的墙角里，是多么——（可怜），
在旧年的大年夜，她冻死了，应该死得很——（板书：痛苦）
3.可是安徒生却说：——（板书：幸福）
4. 她那么可怜，哪来的幸福？（板书：？）
生：小女孩濒临死亡擦亮火柴，出现了种种幻象，感受到了幸福。出现了哪些幻象？
二、聚焦五次幻象
过渡：因为燃着火柴后出现了幻象，小女孩体会到短暂的幸福，所以她才一而再,再而三的擦燃火柴。我们一起去看看第一次擦燃火柴的情景吧。
(一）幻象“火炉”
1．小女孩第一次擦燃火柴是因为什么？你从哪里看到的？（板书：寒冷）
课件出示句子一： “天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。”
（1）你体会到什么？（故事发生的时间是大年夜，对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。快乐的节日氛围更突出小女孩命运的悲惨。）
小结：这段写了寒冷的天气环境，我们感受到小女孩的可怜。我们是通过抓住关键词语体会情感。我们用这种方法继续学习课文。
（2）哪个字让你难受？“赤”字你体会到什么？
（3）（体会哆哆嗦嗦）
（4）（蜷体会到什么？）
（5）（体会“冻僵”， “冻僵”是什么感觉？）
小结：透过一个个“冷”字我们感受到小女孩是多么可怜，让我们把自己的体会融入到朗读中吧。
2．此时此刻，她最渴望得到什么？（板书：温暖）
从“敢”“终于”这二个词中你体会到了什么。（我感到了小女孩的犹豫和矛盾的心理，她没有卖掉火柴不敢去擦燃火柴，怕她爸爸打她，但是她又太冷了。）
3．通彻心扉的寒冷促使她燃起了一根火柴，多么温暖明亮的火焰啊！这是一道奇异的火光。注意这里的标点符号了吗？从中你体会到小女孩心情怎样？
4．奇异的火光给小女孩带来了什么呢？
5．幻象中的火炉真温暖啊！但这温暖带给她的幸福是那么短暂，她刚要把脚伸出去想让脚也暖和一下的时候，发生了什么事情？
6．火柴灭了，火炉不见了，这时候小女孩内心会有怎样的感受啊？（失望 绝望）
7．小结：伟大的文学家鲁迅说过：“悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你的面前，越美越悲！”温暖和寒冷多么强烈的对比呀，幻象中的火炉越温暖，现实就越——（寒冷）让我们读出这悲剧吧。
8．了解写法。
美好的幻象是由火柴擦燃而产生的，是虚幻的，（板书：虚）火柴一熄灭，她就回到现实，怎样的现实？（板书：实）作者将小女孩的幻象和现实结合在一起，写实和写虚交替进行，这种写法叫虚实结合。幻象越是美好，就越是衬托出现实的残酷。（板书：虚实结合）
9．自学后面四次幻象。
过渡：小女孩从美妙的幸福天堂跌入残酷的现实，巨大的反差给她带来了更大的痛苦和失望，她多么想把这幸福留住，于是她一次又一次擦亮火柴。请同学们仿照我们学习第一次擦火柴的学习方法，选择你们自己喜欢的部分读一读，并作好批注。
（二）幻象“烤鹅”
1．现实生活是怎样？（课件出示句子）
2．她没注意什么？为什么不注意这些？你想到哪些词？（饥寒交迫、饥肠辘辘）（板书：饥寒）
3．于是她擦亮了一根火柴，幻象再次出现？
4．从这幻象中你体会到什么？（板书：温饱）
（三）幻象“圣诞树”
1.圣诞树美吗？彩色画片是什么？圣诞节大家围着圣诞树是多么快乐，这是一幅怎样的画面？（板书：欢乐）
2．有人关心，有人祝福，这是多么温馨的画面，可是她只是蜷缩在哪？（一座房子的墙角里）她面前只有一堵怎样的墙？现实生活是一幅怎样的画面？（板书：痛苦）
（四）渴望“奶奶”
1．奶奶是什么样的？（板书：温慈）
2．现实生活中爸爸呢？你体会到什么？（冷酷无情、冷漠）
3．还有谁冷酷无情？
（1）马车是谁的？他们驾着马车横冲直撞，有没有顾忌小女孩？
（2）小男孩是谁家的孩子？
4．还有哪句话说明这个社会人冷漠无情？
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
（1）繁华的丹麦城都有谁从她身边走过？
（2）可是那么多人，就是没有一个买过她的一根火柴，给过她一个硬币，这是多么冷漠的人心呀！（板书：冷漠）
（3）指导朗读。读出这人心的冷漠。
5．这一回，小女孩擦亮了火柴，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱，小女孩情不自禁的叫起来：（幻灯出示插图 奶奶二字）生读：“奶奶”
要知道这是世上唯一痛爱她的奶奶，她兴奋，她激动，她再一次喊道：
6．她有好多好多的话要向慈爱的奶奶说，她会对奶奶说什么呢？（说话训练）
（五）渴望“幸福”
过渡：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。请同学们仔细观察小女孩每次擦燃火柴时的句子。（课件出示4次擦火柴的句子）
1．和第一次擦燃火柴的犹豫不绝相比，小女孩最后一次是怎样擦燃火柴的呢？（她赶紧擦着了一大把火柴）
2．对比4次擦火柴的句子，你发现了什么，感觉到了什么？
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的一把，表现出了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住住幻想中的奶奶。
3．小女孩擦燃一大把火柴出现了什么？ (幻灯)
这个地方是什么地方？这句话又该如何理解。请同学带着自己的理解去读一读。
师：孩子们，我们该怎样来读读这句话？
4．小女孩之所以幻象到和奶奶一起飞走，是因为 ，所以渴望 。（板书擦去问号）
三、拓展延伸，升华文本
过渡： 有人说,小女孩还幻象过许多美好而幸福的画面,请展开合理而丰富的想象,也来写一段虚实结合的童话。
她又擦着了一根火柴， 。
她刚想 ， 火柴灭了， 。
四、感悟“幸福”含义
1．同学们，你们觉得卖火柴的小女孩现实生活中是幸福的，还是不幸的？安徒生认为她是幸福的还是不幸的？
2．出示句子“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
（1）小女孩“曾经的幸福”是指什么？
（2）那“跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”的“幸福”又有什么含义呢？
生：走向新年的幸福是指她死了,和疼爱她的奶奶去了一个没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方,彻底地摆脱了。再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。
五．升华主题
1．之前我们看到小女孩悲惨的遭遇心情非常沉重，而看到这句话呢？我们的心情变得欣慰了，所以明明是一个忧伤的故事，我们读起来并不沮丧，明明是一个凄美的故事，我们读起来并不绝望，研究安徒生童话的一位作家叫孙建江，他这样说到（出示PPT）
安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。 ——孙建江
2.下面我们来看安徒生童话的一组结尾，快速浏览你觉得这些结尾怎样？（结尾非常美好，使人看了不会让悲伤，让人难过）
《海的女儿》（为了王子的幸福,美人鱼把自己化作泡沫）
结尾： 现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上。因为美人鱼并没有感到灭亡,她看到光明的太阳,同时在她上面飞着无数透明的、美丽的生物……
《丑小鸭》（丑小鸭经历了重重磨难成为美丽的天鹅）
结尾： 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
《拇指姑娘》（拇指姑娘被癞蛤蟆抢走，经历了很多艰险）
结尾：燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀,飞到了那个国度，把拇指姑娘放到了一朵最鲜艳的花上,上面有一个和自己一样大的美男子,他就是所有花朵的王子,他们俩结婚了,拇指姑娘便成了这儿的皇后。
3.安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他们的主人公像卖火柴的小女孩一样，虽然饱尝生命的苦难，却始终怀揣着美好的理想。
4.总结：由此看来，安徒生应该是我们一生的亲密朋友，同学们，这节课就要结束了，但是这节课也是我们了解安徒生童话的一个起点。这周我们一起来读读安徒生童话。
六、作业
1．学习了《卖火柴的小女孩》，写一篇作文《卖火柴的小女孩，我愿把我的幸福分给你》。
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