《 我为你骄傲》教学设计

长青小学  乔杰

一复习导入，揭示课题

1．                            同学们，弟子规里有一句话说的好“过能改，归于无”意思就是说：知错能改，是勇者的行为，错误自然慢慢的减少消失，如果为了面子，死不认错，还要去掩饰，那就是错上加错了。 

这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》去感受一个小男孩是如何把握诚实这一人生信条的。（板书课题，齐读课题）

2上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，看看你们还记得它们吗？（记得）我们开火车读一读吧。（报纸光滑破碎信封信箱顿时道歉收拾继续攒钱便条骄傲）

（你们词语读得真准确，老师为你们骄傲）

我们再来读读课题，齐读。通过上节课的学习这里的“我”指的是谁？对，是老奶奶，板书，那“你”指的又是谁？你也说对了，是小男孩。板书

谁为谁骄傲？

老奶奶为小男孩骄傲？

指着板书说：这是老奶奶写给小男孩的一句话，那老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧。

3、分段朗读，复习主要内容

请同学们快速把书打开翻到100页，我找同学分段朗读课文，其他同学认真听，回忆一下课文写了什么？

你们读得很正确，很流利。

谁知道课文写了什么？（课文主要写我和小伙伴玩扔小石头时，不小心打碎了老奶奶家的玻璃，我当时很害怕逃走了，后来我寄给老奶奶7美元和一张便条，向老奶奶道歉，老奶奶写下了我为你骄傲。）你说的还不够完整，你说的不够简练，如果能说得再简练点就更好了，谁还想来说，你概括的很准确，

4、找出描写我心情的词语。

在文中“我”的内心经历了复杂的情感变化，现在就请同学们快速读课文，用横线画出描写我心情的词语。谁找到了请举手，没找到的抓紧点时间，开心害怕不自在轻松，如果都说出来了，

师说：你找对了，你们都找对了吗？

如果不全就说，你找的不够全，谁还来补充。板书

师：在这个小故事中，我的内心经历了开心----害怕----不自在----轻松这样一个情感变化过程，现在就让我们走进小男孩的内心深处去感受他的情感变化。

二、学习课文

1出示学习指南：自由读1---5自然段，用横线画出描写我开心、害怕、不自在、轻松的句子。然后读给小组同学听。指名读。巡视小组同学画的对不对，走一圈回来，就可以。

2汇报

（1）学习第一自然段

哪个小组来汇报你从哪句话体会到我很开心？我们小组画的是这句话

课件出示句子1：我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。他找对了，你们也找对了吗？谁再来读读这句话

好齐读

师：谁知道这是个什么句？

（比喻句）

对，是把什么比作什么？

生:把石头比作子弹和流星。

对呀。为什么这样比喻？

（因为子弹射出时速度很快）

是呀因为扔的石头不仅速度快而且又高又远，所以说石头像---学生接子弹一样射出,又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

这个比喻句用的多好呀，我们再来读一读。你会说这样的句子吗？

课件出示：谁能将他补充完整？弯弯的月亮像（ 小船 ），又像（ 香蕉 ）。

你比喻的很形象。下一句

秋天的落叶像（一只只 蝴蝶 ），又像（一把把小扇子  ）。

你比喻的很恰当。

你能试着自己说一句话吗？

生：我的心像小鸟一样飞向云端，又像石头一样跌入低谷。

师：你遇到什么事啦？心情会这样？

师：从满怀希望，到希望落空。真是大起大落呀。

生：天上的云，像绵羊，又像兔子，总是在动。

师：真美。

师：同学们你们玩过扔小石子的游戏吗？想不想玩玩，好。全体起立，眼前的黑板就是老奶奶家的房顶，让我们尽情的扔一扔吧，开始，你们玩得开心吗？有趣吗？

师：那谁愿意通过你的朗读把这开心，有趣的场面带给大家。指名读，师：你读得有点开心，谁还能比他读得还开心，老师从你的眼睛里看到了兴奋地光芒

师：还有谁想读，齐读

2学习第二、三自然段

过渡语：当我和小伙伴玩得正开心时只听“咔嚓”一声，怎么了？课件（玻璃破碎了）还不快跑。老奶奶来了。

好了，不用再跑了，老奶奶没有追上你们，快好好的坐下歇一会吧。

好了坐直了，没有坐直的那个同学，就是打碎玻璃的人。老师想在想采访采访你们，刚才为什么跑得那么快呀？

生：害怕老奶奶会跑出来找我们的麻烦。

师：你为什么跑那么快？

生：我害怕承担责任。

你们害怕吗，哪个小组接着来汇报你从哪句话体会到我很害怕，快速的逃跑了？

课件出示句子2：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

你找对了，让我们齐读这句话。这又是个什么句？

（比喻句）把什么比作什么？（把我们比作兔子）

为什么要这样比喻？（因为兔子跑得快）

是呀，闯了祸的我们非常害怕，容不得我多想什么，就像------学生接（兔子一样飞快的逃走了）

看看这两个句子有什么不同？那一句好，为什么？

第一句好，因为第一句有像兔子一样这个词把我们逃跑的样子写得更形象更具体了。

也就更能表现出我害怕的心情了。

带上你的感受谁来读读这句话。

（师这只小兔子有点害怕。谁还能读出更害怕的心里，看来你是一只受了惊吓的小兔子）

看来你是一只落荒而逃的兔子。

师：女孩子胆子小，听到玻璃破碎的声音你们害怕吗？女生齐。

师：男孩子闯下祸了，听到玻璃破碎的声音你们害怕吗？男生齐

师：还从哪句话体会到我很害怕？哪个组来汇报

课件出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。对，还有这句话，你们小组把这句话读读。

师：假如你就是这个小男孩，慢点说此时此刻你会害怕吗？害怕什么？

害怕老奶奶知道是我干的，

你这个担心很有必要，还有吗？

害怕老奶奶告诉父母，

是呀，我也在替你担心呢，还有吗？

害怕老奶奶骂我，打我，

看来你真得很害怕------）

谁能通过你的朗读来体现他的害怕。（他有点害怕，我再请一位同学，谁能超过他，你读得很好，大家齐读。

过渡语：师指着板书，是什么原因让小男孩觉得很不自在呢？我们继续汇报。

课件出示句子4：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。你们找的和他一样吗？齐读。

“不自在”是什么感觉？ 

生:“不自在””就是心里很难过，很不是滋味。

师：生活中，你有没有过这种不自在的感觉？ 

生1:有一次，我把爸爸给爷爷吃的苹果偷吃了，爸爸以为是弟弟吃的，还批评了他，我很不自在。 

生2：有一次，我作业没有按时完成，老师不但没有批评我，还很耐心地跟我讲道理，我觉得很不自在。 

生3：奶奶每天很早起来给我烧早饭，我还挑三拣四的，经常嫌她烧得不好吃，看到奶奶这么辛苦，我觉得很不自在。

不自在是什么意思？

（不自由，不舒服，就是心里很难过，很不是滋味。），

你理解的很对。不够准确，你再想想，谁再来说，你和老师想的一样，就是不自由，不舒服的意思）

想象一下面对老奶奶的微笑小男孩会表现出怎样的不自在？师：此时我就是微笑着和你打招呼的老奶奶，课件出示：老奶奶微笑着说：“小朋友，天气这么热，进屋喝口水吧。我的脸不由的（），我的头不由的（），我的心跳不由的（）。

你们的想象力真丰富，你能读出这种不自在的感受吗（评价：）老师看到你的脸都红了，谁还想来试试，老师从你的朗读中听出了你的不自在。，你也读出了不自在的？师：那小男孩为什么那么的不自在呢？

（我体会到小男孩知道自己错了，小男孩知道这件事做的不对，小男孩很善良，小男孩有责任心，小男孩很惭愧）

师：是啊！面对老奶奶的微笑，小男孩想到自己曾经做过的错事，即后悔，又自责，感到非常羞愧，所以才会觉得那样的---------学生接--------不自在。

3、学习第四、五自然段

过渡语：师指着板书，那后来他的心情为什么变得轻松，继续汇报。

课件出示句子5：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到他家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。你们小组找得很准，你们小组齐读这句话。

他为什么一直等到天黑，才把信投出去呢？

（他不想让别人看见，他更不想让老奶奶看见。）

他想维护自己那小小的自尊。

师：谁能给“顿时”换个词，意思不变，

（顿时就是马上，对了，换上你这个词，再来读读这句话，谁还能换上不同的词？顿时就是立刻，也对，用上你的这个词，再来读读这句话。）

师：信封里装了什么，让他一下子变得轻松了？

生答7美元和一张便条。

你是从哪一自然段知道的，

第四自然段，把书端起来

那你来读读这一段，齐读

师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a.你为什么不当面向老奶奶承认错误，而要选择这种方式呢？7美元对于一个孩子来说可不是一个小数目，折合成人民币差不多有40多元。这么多钱，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？

 b. 你为了攒7美元，你送了多久报纸？

三个星期算算多少天？（21天）

对也就是21天呀。时间长不长？

（对于我们来说不长，可对于小男孩来说是很漫长的。因为他每天都要去给老奶奶送报纸，每天都会看到老奶奶对他微笑，那简直就是一种痛苦的煎熬，他为她的行为付出了惨痛的代价。他每天都要数着时间过日子。我想每次他都不敢直视老奶奶的目光。他感到心里有愧，就像快点攒够7美元，好送给老奶奶。）

7美元在小男孩当地的消费只能买7瓶矿泉水，或一块玻璃，而小男孩却足足送了三个星期的报纸才赞够这么点钱，你们觉得她辛苦吗？你能想象他有多辛苦吗？

（一分钱也舍不得花，渴了就喝一口自来水，热了也舍不得买一根雪糕。）真不容易 。（天都黑了，他还在送报纸。）

就这样他用了整整三个星期，终于把钱攒够了。足够老奶奶修理窗户了，足够是什么意思？

（还多一些）

为什么要多赔一些呢？

（他想多给老奶奶一些补偿。）

师：真是一个善良的孩子。终于可以跟老奶奶一个交代了。

此时的你的心情如何？

小男孩高兴极了，轻松极了。

带着这份好心情，谁来读读这句话？指名读，（你读得多轻松呀）谁还想像他这样来读。（你读得真好）

师：好，女生带着这份好心情读一读，女生齐。

师：，男生带着这份好心情读一读，男生读。

师：让我们共同感受这份好心情，齐读。

过渡语：小男孩除了给老奶奶寄去7美元，他还在信封里装了一张便条。你知道什么是便条吗？你说的不够准确，谁还想来说？老师来帮你补充一下。便条就是当我们不好当面说，或者没有电话联系别人时，我们就可以写一张便条向别人道歉或告诉你的去向，。

老师这有一张写给老奶奶的便条，课件出示，可是他还不够完整你愿意替小男孩补充完整吗？想想小男孩会对老奶奶说些什么呢？和你的同桌说一说。指名说

你补充的很完整，说得很好，谁也想像他这样再来说说。你的语言很真诚。

那你们想不想看看小男孩是怎么说的，好，齐读。

师：小男孩将他的真情字字句句融入到了这张便条里，从中可以看出小男孩是个怎样的人？（诚实。对呀还有吗？你来，知错就改，的确是这样。还有吗？有责任心，可以，敢于担当-你说的真好----

小结：是呀，小男孩终于战胜了自己，真诚的向老奶奶承认错误，他是一个诚实，知错就改，勇于承担责任的人，板书知错就改，承担责任。

4、学习六、七自然段

师：那老奶奶看到这张便条和钱时，她又会作何反应？请同学们齐读最后两自然段

师：读过后谁知道老奶奶收到便条和钱时是怎么做的？

（老奶奶送给他一袋饼干，还给了他7美元，还写了一张便条，我为你骄傲）还有吗？谁来补充。你说的真完整，那你能读读相关的语句吗。（她微笑着接过报纸，说：“我有点东西给你。”原来是一袋饼干。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，便条上写着：我为你骄傲。）

老奶奶为什么没有收下那7美元呢？

（诚实是无价的。  诚实不可以用金钱来代替。）说的太好了。

师：从老奶奶知道玻璃被打碎了,到天天收到“我”送的报纸,再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没有去追问我,从中可以看出老奶奶是一个什么样的人？

（很善良对呀，宽容）   老奶奶的确是这样的人，（慈爱）  多有爱心的老奶奶呀，（和蔼，）

正像同学们说的那样，老奶奶不仅善良慈爱，还拥有一颗宽容的心(板书：宽容)

师：这样宽容的老奶奶理应让我们为她骄傲，而老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

（因为小男孩是个知错就改的孩子，小男孩很诚实，老奶奶在鼓励小男孩，老奶奶很爱小男孩。）

师：是呀，这简单的一句话饱含着老奶奶对我的疼爱，宽容与鼓励。小男孩将他的真情字字句句融入到了这张便条里，老奶奶却将她对小男孩的疼爱，宽容与鼓励融入到这看似简单的五个字中。

人们常说：爱可以创造奇迹，宽容可以让人心变得更美。正因为有了老奶奶的疼爱，宽容与鼓励，才让故事有了一个美丽的结局。

让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。

让我们的为这位知错就改勇于承担责任的孩子说一声──“我为你骄傲”。

三、回归生活 升华情感

在生活中,我们遇到过类似的事情是很多的,有像我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的人。那你能讲一讲发生在你身上或你身边的人和事吗？

生：爸爸有一次开车，不小心刮了一位老奶奶…….

师：你爸爸做得对，有了错就应该面对，这才能在你面前树立榜样的作用。不过要提醒你爸爸以后开车一定要小心。

生：妈妈有一次在农贸大厅买菜，一个叔叔把一位老爷爷挤倒了，大摇大摆的就走了。妈妈看见了，急忙把老爷爷扶起来，并且叫住那个叔叔。那个叔叔不好意思的一个劲的给老爷爷道歉。

师：老爷爷没事吧？我要给你妈妈点赞。以后我们看到这样的事也不能袖手旁观。

四：总结：好了现在请同学们做好。课文学到这就学完了，老师相信通过这节课的学习，你一定收获不少，谁来说一说，你有哪些收获？

（子曰：知过能改，善莫大焉！又曰：知耻近乎勇。）都是对知错就改者的高度评价

这节课我们不仅收获了知识，也学会了承担责任和宽容，这节课我真为你们而骄傲！为你们会读书骄傲，为你们会思考骄傲，为你们爱学习而骄傲。最后老师也送给你们五个字：我为你骄傲。

板书：                         

22我为你骄傲

 

老奶奶

（宽容）

↓

开心            小男孩              轻松

↓            （诚实）             ↑

（知错就改 承担责任）

害怕 担心        →                 不自在