作者：吉林省柳河县长青小学 朱艳艳
【摘要】小学美术教学偏重于开发学生的想象力和创造力，发挥其个性。在教学过程中，总是让学生在欣赏作品中想象画面的立意创新；总是以形象、色彩的描绘，唤起学生想象联想；总是创设生动活泼的情景，让学生学得开心，画得更开心；总是调动学生的学习积极性来使他们大胆地进行艺术表现和创作。
【关键词】小学美术教学 自由 创造 策略
一、小学美术教学具有培养学生创造能力的优势
首先从小学美术学科的性质特点说起。美术具有形象性、直观性、可感性的特点，这些特点，涉及到思想认识、思维训练、情感体验以及艺术表现等等，这一切都与创造能力密切相关。因为创造能力不是空中楼阁，它是需要建筑在扎实的绘画基础和艺术语言技巧上，而对美好事物的表现、设计、制作更是形影相伴。
其次，从小学美术教材的特点来看，小学美术教材从学生的生理和心理特点出发，改变过去以技法训练为中心的模式，围绕造型艺术语言的新教学体系，注意贯彻加强基础知识，开发智力、发挥学生的个性和创造性原则，着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力，力图把思想性、科学性、趣味性、知识性融为一体，从培养学生创造能力的角度看，这恰恰又是独具优势的。
再次，从小学美术教学的特点来看，小学美术教学偏重于开发学生的想象力和创造力，发挥其个性。在教学过程中，总是让学生在欣赏作品中想象画面的立意创新；总是以形象、色彩的描绘，唤起学生想象联想；总是创设生动活泼的情景，让学生学得开心，画得更开心；总是调动学生的学习积极性来使他们大胆地进行艺术表现和创作。而这一切重在培养学生的想象力、感受力、表现力，发展其形象思维、直觉思维的方法，这又都是与培养创造能力息息相关。
二、小学美术教学培养学生创造能力的实施策略
1、欣赏作品，激发兴趣。如上《国旗》一课时，先展示我国运动员在国际比赛中登上领奖台升国旗的图片，向学生讲述这种隆重仪式的意义，然后打开课本讲解五星红旗的设计含义，引导学生观察五颗星的排列及大小关系，星与旗的色彩关系，接着指导学生观察课文四幅作品中的场面大小、人物的动态、表情变化，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育，激发他们的学习兴趣，让学生去选题材、去构图、去深入刻划，也让他们从自己完成的作品中得到愉悦和享受。从人物的造型、环境道具的衬托、色彩的搭配到一幅画的构成，无不体现出学生丰富的想象力和创造力。
2、大胆想象，促进创造。如《机器人》一课。先让学生知道机器人是现代人类智慧结晶的产物，它的产生离不开想象和创造以及它能为人类干很多有益的事。接着，让学生按照一定的范围，根据过去的经验和视觉印象，并通过创作活动组合成新的形象，是一个把形象思维转化为视觉形象的过程，展示出纯真的儿童心灵世界的作用。激发学生也设计出各种适用于海陆空等各种环境需要的机器人来，开拓了学生的思路，促使他们大胆想象，从而培养了创造能力。
3、掌握技能、获得知识。如上《漂亮的小台灯》时，学生学会了运用各种简便的工艺材料，进行简单的平面和立体工艺制作的技能后，便要学生用纸做成圆锥型、圆柱型、角锥型等立体图形当灯罩。然后，用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，把做好的灯罩设计纹样，放在灯座上，一台新颖的台灯便呈现眼前了。有的学生对自己的作品进行新的创作，装上电池和小灯泡，还有的装上优雅的音乐，让台灯显得更加有新意，学生既获得了制作知识，又发挥了自己的想象力和创造才能。
4、利用电化，激发求知。如《海底世界》一课，首先用多媒体或录像带播放海底世界美丽的鱼和海中生物，让学生知道海底原来有着颜色绚丽的奇形怪状的有趣的生物，是个令人神往的世界。这些奇幻的生物激发了学生的求知欲，幻想创作出人类勘探与开发建设海底资源的壮举，让学生的创造性想象能力的火花出现闪烁、碰撞。
5、开展活动，提高创造。教师根据学生的情况把他们分为若干个兴趣小组。这对启迪学生的求知欲、探索欲，满足富于自我表现的心理，扩大其知识面、提高学习兴趣，都有一定积极作用。而学生身心的发展，各种感知的获得，丰富的联想和创造，只有在活动过程中得到相应的发展和提高。此外要经常带领学生亲自到大自然中去寻求美、发现美和表现美。
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