——打造特色美术课堂 争当特色教师实施方案
朱艳艳
未来教育的竞争,必将是特色的竞争和质量的竞争,没有特色的教学,必将缺乏旺盛的生命力。为追求“特色教学”的教育境界,我根据我的教学和学生实际特点,紧紧围绕课堂教学特色化内涵发展的主题,着力创建自己的个性教学特色,提升专业素质,树立个性教学品牌。现制定“ 实施幽默教育法,让孩子快乐学习”具体实施方案如下:
一、理论分析:
每当孩子犯错的时候,教育者总习惯把自己与孩子比喻成医生与病人的关系,恪守良药苦口的教育信条。但如果我们把苦口良药包上甜甜的糖衣,让病人轻轻松松地吃下,岂不更好?其实,要让良药不苦口,忠言也顺耳,幽默是最好的助手。它在运用趣味性语言让儿童在快乐中掌握知识的同时,能消除教育者与儿童之间的紧张情绪,达到寓教于乐的目的。“幽默教育法”就是借助于幽默的形式、快乐的方法,用轻松口吻指出儿童行为中不合情理的地方,使儿童通过反省与自我否定,明白错误所在的教育方法。
当学生进入幽默、轻松的情境时,很快激起强烈的情绪,形成无意识的心理倾向,情不自禁地投入到教育教学活动中,并表露出内心的真情实感,从而迅速地对学习焦点的变化作出反应。其间,不仅有物化的情境的作用,更主要是教师、学生、教材情感的传递。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”幽默教学,就是运用轻松有趣的教学形式进行教和学,它的实行,让学生学起来兴趣盎然,感觉生动、活泼,教师教起来又觉得更轻松、自如了。在这些幽默的教学熏陶下,相信我的每个学生都会恋上我的课的!
二、实施策略:
1、掌握语言艺术,储备“幽默资源”
幽默一般是通过语言表现出来,可以是口头语言也可以是表情、动作等身体语言。幽默语言不是直接说出来的,而是用曲折含蓄的方式表达的。从语言效果看,它一般使人觉得出乎意料却也合情理。儿童天性好奇,出奇的事物才会使他们觉得有趣。用诙谐幽默的语言进行教育,使儿童快乐而自然地接受幽默背后的教育意义,显然比厉声说教的方式要好很多,而且也更能在儿童的心灵中留下不灭的印迹。因此,教育者要关注语言艺术、加强语言修养,为幽默教育储备更多的语言资源。譬如:订阅一些有关口才训练的书刊杂志;研究著名主持人、语言艺术家的语言艺术,掌握幽默的基本要领;多看多听幽默语言,多在实践中练习和运用。只要教育者充分意识到幽默语言的奇妙作用,持之以恒、用心学习、大胆训练,就一定能把握幽默这种威力无比的武器,使它发挥强大的教育作用。
2、积极铺设环境,营造“幽默氛围”
幽默,表面上只是一种教育手段,实际上它贯穿的是一种乐观精神,一种坚信“明天会更好”的执著,反映了教育的人文本质。“幽默教育”本身就是观念的转变,“以儿童发展为本”的教育信念的基础在于首先让儿童感到学习是快乐的,唯此才可言“以人为本”。中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容,在这种教育思想影响下,家庭氛围及其紧张,教育效果也不尽人意。因此,幽默教育倡导给孩子创设一个轻松环境,缓解孩子因犯错而带来的心理紧张。与此同时,幽默教育也要求教育者拥有乐观豁达、心态积极、健康向上的态度和精神面貌。教育者温和的态度、委婉的语言、悉心的引导,营造出和谐轻松的家庭氛围,重视孩子的心灵情感和责任感的培养,目的是让孩子成为快乐的人,让儿童在充满和谐与快乐的生活中健康成长,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验。
3、巧用情境资源,创设“幽默空间”
幽默教育,一般都是借助于一定场景来表达其隐含的教育意义。幽默的语言所描述的,往往是针对性很强的孩子生活中的场景。当用语言说起这些场景时,孩子在头脑中能够立刻联想到,并很快与自身实际情况结合起来比较。教育者进行幽默教育,要积极探索教育的技巧,引导儿童体验快乐。要具体情况具体分析,巧用合适的场景资源对孩子进行教育。
4、善于无声引导,发挥“幽默成效”
幽默教育的宗旨是让孩子快乐的同时获得教育,所以其借用的故事、场景、迂回的说教都是以轻松愉悦的形式展开,鼓励儿童亲身去体验、发现、感受学习的快乐。教育者不赤裸裸地向孩子灌输生硬的教育意义、不直截了当地指出成人意图,这种教育意义的引导是无声的。这种无声的引导,使得孩子能够自觉的反省与自我批评,无声胜有声。幽默中的快乐体验,能够保证印象的鲜明性和持久性,这是通常从其它方法中永远也得不到的。
三、操作体系:
立足课堂,以提高课堂教育质量为核心,以打造个性教学为宗旨,以全面提高学生的综合素质为根本,以快乐教学为切入口,以美术课堂教学为载体,以幽默教学的研究为主线,围绕幽默授课、幽默作业指导、幽默课堂评价等研究,带动不同学段个性课堂的形成,与学生一起快乐成长,尽自己微薄的力量,给孩子一个难忘的快乐童年回忆。
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