【设计理念】
1、口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际,让学生练习语言多种形式的表达,有具体的内容,真实的感受,可以参与讨论交流。
2、口语交际是交际双方的互动过程,应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3、培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计注意让学生在语言情境中学会交际,以便多角度地全面提高交际能力。
【教学目标】
1、通过口语交际,培养学生的创造能力、想象能力、表达能力。在互动交际中,调动学生表达的欲望,做到清楚明白地表述出自己的想法。
2、通过互动,尽量培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力,增强合作意识,使学生能文明和谐地进行人际交流。
3、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实;说话时态度要诚恳,要注意分寸。
4、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
【教学准备】
红绶带、倡议书、报纸、作文书等
【教学重点】
调动学生表达欲望,培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力
【教学难点】
1、随机应变,应付突发情况
2、实现听、说、情感三维整合
【教学过程】
一、三言两语说意图
1、谈话导入
同学们,当我们坐在温暖的教室里享受着朗朗读书声时,在温馨的家中享受着父母亲人的关爱时,你可知道,在我们身边却还有那么多企盼与无助的眼神。他们有的父母双亡,由年迈的爷爷奶奶抚养;有的病魔缠身,家里债台高筑……由于种种不幸,导致他们家贫如洗,濒临失学。面对这种情况,我们能为他们做点什么吗?
2、揭题
二、集思广益定说法
1、讨论:假设现在有个路人就在你面前,你准备对他说些什么呢?
(分小组讨论每组派代表发言)
2、明确交际要求:交流的时候,要注意哪些问题?
三、预设问题谋对策
假设陈老师现在是过路人,哪位孩子愿意自告奋勇,向我推荐书报。
如果遇到不能解决的难题,其他的同学可以举手为他出点子。
(训练随机应变、灵活应对能力和售后礼仪)
四、创设情境促互动
1、互换角色,同桌两人互相推销报纸。
2、在推销过程中可以进行一下预设,试想在我们的卖报活动中还有可能会出现哪些意想不到的情况?怎么解决?(教师巡视指点)
五、现场卖报学交际
今天我们后面来了许多听课的老师,现在给大家一个施展拳脚的机会。现场向后面的老师推销书报。
六、畅谈评点作总结
对刚才的卖报活动谁来进行一下小结?哪些同学哪些地方表现不错?哪些地方还需要注意?(卖报的同学也可以谈谈自己的感想。)
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 [2008-08-21]
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