本文《认识角》教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理,感谢原作者。更新时间:2013-5-18 9:33:43
一、复习旧知,引入新知。师:同学们,在下面的物体中,你认能找到哪些平面图形?
(演示动画,红领巾下出现一个角)
师:咦?现在这个平面图形你认识吗?
预设:
生:可能说这是一个角。你从哪里知道的?
生:可能说不知道。
师:今天,就请同学们和朱老师一起来认识角。(板书:认识角)
二、组织活动,探究新知。
1、找一找。
师:其实,角就藏在物体的表面,你能在哪些物体的面上有角?
学生回答(教师要把学生找到的角规范地指给学生看)
下页课件,并演示:
师:是的,剪刀的开口上有角、三角板上有角、闹钟上也有角。
师:这些都是角。看到这么多角,你们想摸一摸吗?
2、摸一摸。
师:(三角尺)你们有吗?举起来。(指着顶点)摸摸这里,你有什么感觉?
生:有点刺人。
生:摸上去有点疼。
生:我感觉尖尖的。
师:(指着边)顺着这个点,摸摸这里。你有什么感觉?
生:我觉得平平的。
生:摸起来滑滑的。
生:我感觉它很直。
师:刚才我们摸到的就是一个角。角的各部分有它的名称,想知道吗?打开书本自学角的组成。
交流:
师:刚才我们摸到的尖尖的地方叫做……?(板书:顶点。)一起读一读。
请学生到屏幕上找出角的顶点。
师:刚才摸到的两条线叫什么?(板书:边)一起读一读。
追问:这两条边是怎么样子的?
生:是直直的。
师:你能指出角的两条直直的边吗?
学生在屏幕上指出角的两条边。
师:指着角小结:原来角有一个顶点,两条直直的边。
指名说(3人),同桌互说。
师:假如让你用小棒做一个角,需要几根小棒?为什么?
生:2根,因为角有两条直直的边。
生:摇头,有的说不是。
师:谁能把它变成一个角?
师揭示:这个合拢的地方就叫角的——顶点。
师总结:闭起眼睛想一想,角是一个怎样的图形?
生:角有一个顶点。
生:角有两条直直的边。
根据回答板书
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关键词:《认识角》教学设计
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