小学数学听课记录

本文《认识角》教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2013-5-18 9:33:43

一、复习旧知，引入新知。

师：同学们，在下面的物体中，你认能找到哪些平面图形？

                   

（演示动画，红领巾下出现一个角）

师：咦？现在这个平面图形你认识吗？

预设：

生：可能说这是一个角。你从哪里知道的？

生：可能说不知道。

师：今天，就请同学们和朱老师一起来认识角。（板书：认识角）

二、组织活动，探究新知。

1、找一找。

师：其实，角就藏在物体的表面，你能在哪些物体的面上有角？

学生回答（教师要把学生找到的角规范地指给学生看）

下页课件，并演示：

师：是的，剪刀的开口上有角、三角板上有角、闹钟上也有角。

师：这些都是角。看到这么多角，你们想摸一摸吗？

2、摸一摸。

师：（三角尺）你们有吗？举起来。(指着顶点)摸摸这里，你有什么感觉？

生：有点刺人。

生：摸上去有点疼。

生：我感觉尖尖的。

师：（指着边）顺着这个点，摸摸这里。你有什么感觉？

生：我觉得平平的。

生：摸起来滑滑的。

生：我感觉它很直。

师：刚才我们摸到的就是一个角。角的各部分有它的名称，想知道吗？打开书本自学角的组成。

交流：

师：刚才我们摸到的尖尖的地方叫做……？（板书：顶点。）一起读一读。

请学生到屏幕上找出角的顶点。

师：刚才摸到的两条线叫什么？（板书：边）一起读一读。

追问：这两条边是怎么样子的？

生：是直直的。

师：你能指出角的两条直直的边吗？

学生在屏幕上指出角的两条边。

师：指着角小结：原来角有一个顶点，两条直直的边。

指名说（3人），同桌互说。

师：假如让你用小棒做一个角，需要几根小棒？为什么？

生：2根，因为角有两条直直的边。

师：是不是有两条直直的边的就能组成一个角呢？

生：摇头，有的说不是。

师：谁能把它变成一个角？

师揭示：这个合拢的地方就叫角的——顶点。

师总结：闭起眼睛想一想，角是一个怎样的图形？

生：角有一个顶点。

生：角有两条直直的边。

根据回答板书

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关键词：《认识角》教学设计