一、谈话导入
(出示简笔画《无叶黄瓜》)同学们,请仔细观察一下这幅图,与夏天时,你见过的现象一样吗?(生:不一样,我们见过的都是有绿绿的叶子;叶子长得特别好,黄瓜也长得特别好;先长叶子后,才长黄瓜;)你们还见过哪些叶和果实的现象呢?(可能有:桃树叶子又绿又多,桃就长得又大又甜;西红杮叶子长得好,西红杮就长得好。)这节课我们继续学习《我要的是葫芦》,谁愿意把这篇课文大声的读给大家听。(指名读)
二、理解课文
师:同学们,你们看,这就是那个人种的葫芦,看看这幅图你最想说什么?
生:葫芦叶子绿;小葫芦长得很可爱……;
师:这么可爱的小葫芦,你们喜欢吗?
生:喜欢
师:老师也很喜欢,种葫芦的人喜欢吗?
生:喜欢
师:你从哪儿看出来的,在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。
(出示句子:1、那个人每天都要去看几次。2、我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!)
师:读了这两句话,你们有没有什么问题要考老师?
生:
● 每天什么意思,能用它说句话吗?
● 赛过什么意思,能用它说句话吗?(师可让学生用这两个词说话。)
师:种葫芦的人这么喜欢小葫芦,这两句话该怎样读呢?试着读一读。
生:自由读
师:把你喜欢的那一句读给大家听。(指名读)
师:小葫芦长得这么好,结果怎样呢?
生:小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
师:为什么这样呢?
生:叶子上长了虫子了。
师:(出示长虫子的投影片)叶子上长了虫子,你们在想什么?
生:1、我想把叶子上的虫子拿下来。2、该喷药,我家黄瓜秧长虫子时,我妈妈就给它喷药了。
师:他的邻居是怎么说的。
生:(读邻居说的话)
师:可是种葫芦的人是怎样想的,又是怎样说的呢?
生:(找出来读一读)
(出示句子:1、有几个虫子怕什么?2、什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。)
师:种葫芦的人可能在想什么?
生:(叶子上的虫没什么关系,我又不要叶子;叶子被虫子吃了不要紧的。)
师:谁能给大家读一读这两句话?(指名读)
师:看到自己辛苦种的葫芦都落了,他会想些什么呢?
生:在小组内交流
班内交流:1、他看到自己种的小葫芦落了,很伤心。2、应该听邻居劝告,把虫治一治。3、下次再种葫芦,及时治虫。
生:再读课文。
师:学了这个小故事,你想说些什么?
生:1、我不会像种葫芦人那样,叶子上长虫子,我会给它喷药。
2、听得进别人的劝告。
3、多学点知识,就不会像种葫芦人那样做。
4、仔细观察生活中的现象,从生活中学习。
游戏:翻纸牌。回忆生字。
三、拓展延伸:
师:第二年,那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗?(在班内讲一讲)
教学反思:
在设计中,老师领的太多了,也许更该放开手让学生自己去发现,去说论。
学生很难联想到,有知识的农民是不会像种葫芦的人那样做的,需要老师引导。
[2009-11-05]
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