一、关于课题的产生
今年再一次接一年级新生，孩子们天真可爱的笑容，童稚清脆的声音，给我繁忙劳累的工作带来了不少的安慰和乐趣。我们都知道，6、7岁孩子注意力集中的时间大约是10~15分钟，而我们一节课的时间是40分钟。我们也知道，6、7岁的孩子对生动有趣的现象和变化的事物容易产生主动的注意，而我们每一节课都有固定的知识点要完成。所以课堂上如何充分调动孩子们的注意力以完成教学任务，又能顺利地缓解孩子们的学习疲劳成为我今年关注和研究的重点。
二、关于课题的一些个人思考
传统的课中操一般是在课程进行到20分钟左右时，插入一段放松的活动，有时和课程有关，有时就是纯粹的放松活动。和课程有关的课中操是我个人比较认同的，纯粹的放松活动，让人觉得比较突兀，感觉是为了活动而活动，反而使得教学过程因此而形成了一个断层。
我理想中的课中操
（一）内容上，课中操应该是为教学服务的，它应该和教学紧密、和谐地结合在一起，形成一个完整的课堂。
（二）时间上，课中操可以随时根据课堂教学的进行而随时使用，不一定要在课的中间时段才能进行。
（三）形式上，课中操可以是简单的手指比划，可以是帮助学习的记忆性儿歌等等，我们老师可以赋予它更多的形式，而不一定是传统意义上的“操”。
三、本学期我所使用过的课中操实录汇总
实录1：一边说一边用手指表示数
在学习“1~5的数的认识”时，我常常用到一边说一边用手指表示数的方法。师：我们顺着数一数1~5各数，边数边用手指来表示。生：一边用嘴数数，一边用手指头比划1、2、3、4、5。又或者师：和2相邻的数是谁和谁？生：边比划边说：和2相邻的数是1和3。……
此类课中操的好处有三，一是学生对1~5的顺序已经会背了，他们想都不用想就可以回答，加上手指，增加了学生数数和实物数量的对应和联系。二是老师可以很好的观察到学生的听课状态，因为用手指把答案比划出来是思维的一种显性表示。三是让学生动一动，左右脑交替活动，以缓解学习的疲劳。（未完待续）
