不管别人如何，只问自己怎样

     有所学校245位学生，只有9名教师。
     学校开不齐课程，只好自己聘教师。可另一个问题接着来了，学校拿不出聘教师的经费。校长五次三番找局长，局长说，要不我请你吃饭？他也不好意思再为难局长了。
    他问我，李老师，你说我连正常的教学都无法做，还怎么课改？
    我很同情他。但我又不能附和他指责政府，因为那样仍于事无补。怎么办呢？我于是说了上面那句话。
     我知道这仍然无法帮助他解决眼前迫切现实的问题，除非……问题恰在于，当地财政困难，重视教育是要真金白银地花钱的。这些年，我行走各地，还真的遇到不少类似情况。你不能说这是中国教育的真实写照，这不公平的，尤其是对那些勒紧裤腰带都要“优先发展”的地方政府是不公平的，可惜的是诺大的中国，这样的地方政府不占多数。现在有很多人为民国说好话，不是“阶级立场”出了问题，而是就事论事，一比较就有说服力。
      课改对那些揭不开锅的学校是奢侈的，他们想改，却不具备条件。具备条件的，却又不主动去改。课改在中国，真的很尴尬。然而，无论什么样的学校，不改显然是死路一条。不是他们办不下去，而是中国死路一条。因为，我们的教育不是在成就生命，而是在扼杀生命；不是在成就人，而是与人性为敌；不是在激发创造，而是在肆虐心灵。这样的学校不是少数，而是绝大多数。我们推动改革，就是希望能铲除这样的教育的滋长，就是希望有更多的人着眼于国家的未来，就是希望不逃避今天教育的现实，就是希望能尽快去解放教师、成就儿童、发展学校，就是希望能实现教育原本应该具有的文明与道德。
     我只能对有上述不幸命运的学校说，在目前无法获得政府支持的前提下，想办法多为孩子们做点好事，多善待孩子，多主张他们的权益，多一点对生命的激发和维护，其实这就是课改了。