长沙市岳麓区望岳小学 文 劼
内容摘要：随着新《音乐课程标准》的颁布实施，器乐演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点，一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂。简易器乐的学习对于开发学生的非智力因素，培养学生的想象力、理解力，思维力、创造力等诸方面的因素起着重要的促进作用。而把这一小小的乐器恰当、合理的运用于音乐课堂，则会调节音乐课堂气氛，使学生更好的享受音乐、感受音乐。
关键词：小学音乐教学 简易器乐 课堂教学 音乐能力 乐感
器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措，通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。我尝试着把器乐引入到我的课堂教学中来。简易器乐价格低廉、携带方便，同时它有固定音高，有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生***的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在音乐教学实践中，我坚持把简易器乐引入课堂，为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大了学生的音乐视野，提高了学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力。
一、简易器乐的教学始于正确的演奏技能、技巧教学
当我把简易器乐引入到我的课堂教学中来时，这些器乐的出现，犹如音乐课堂中的一块大磁铁，牢牢地吸引住了学生，他们表现出新鲜和探索的心理，而兴趣是最好的老师，做老师的应抓住这一有利时机，创造出良好的学习氛围，可首先示范演奏一支学生熟悉的歌曲，使学生产生想学的欲望。这时再把简易器乐介绍给学生，让学生了解它（这时可花几分钟给学生自己去探索、去发现），很快，学生就可以回答通过不同的形式，如通过敲击、吹、碰等都可以使简易器乐发音，它是靠震动发音的，无形之中，学生知道了关于这类型器乐的很多知识。最后再让他们自己尝试敲一敲、吹一吹，体验一下自己敲击、吹出新奇声音所带来的喜悦。我在上课时，非常注意教导学生必需掌握正确的演奏姿势、手形、敲击、吹奏方法与技巧，让其养成良好的习惯，因为初学时，正确的姿势和正确的方法很重要，绝不能因为简易器乐容易学而放任自流。
学习时，我尝试先让学生从简易的吹奏乐器开始学起。首先让学生从最容易简单的音区开始进行，使学生在初学时就能感到获得成功的喜悦，继而加强对其的兴趣及学习吹奏乐器和其他简易器乐的自信心。当学生会吹三、五个音或一个音阶时，大都会开始跃跃欲试，此时做老师的应持续发展学生的良好情绪，及时引导学生去演奏一些简短的乐曲。可以选择由中音区组成，且跳跃性不大的音符构成的旋律的短小乐曲开始学起，如二年级下册的《布谷》、《布娃娃弹琴》以及三年级下册的《两只老虎》、《多年以前》。练习时可先放慢速度来练，以求得柔和、明亮的音色，然后再练习有跨度较大点的旋律的乐曲。学习吹奏高音时可用急吹来练习，要做到吹奏前应先做到气沉丹田，换气吹奏之间要紧然有序，不要漏气、漏音。在教学中让学生尽快熟悉喜欢这些吹奏乐器，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性，采用多种形式：吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合，还可采取变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）来进行。
当学生感到能吹奏简短的乐曲的时候，便有了一种异常的兴奋与自豪感，他们学习音乐的兴趣就会越来越浓。我时时要注意提醒学生保持正确的口形、拿法、指法及逐步掌握正确的呼吸，然后再从音准、节奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并时时贯穿于练习中；另外我还选择了一些活泼欢快的练习曲，以满足不同学生的需要；在教学过程中要时时关注学生的兴趣与学习点，让学生在基础学习的进程中，不断地获得成功的喜悦。
对于不同简易器乐的基础学习都必须扎实、方法必须正确，由浅人深循序渐进，方能为学生打下良好的学习基础。
二、尝试运用简易器乐教学，丰富教学内容，提高视谱、音乐听辨能力
在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而简易器乐的加入大大充实了音乐课堂，使其从“听”、“唱”延伸到了“奏”和“演”。它们既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。视谱教学是音乐的基础科目，它包括视唱和音准两个方面，视谱能力的提高有助于学生学习音乐，是学习音乐的工具。进入二年级就会遇到初级的视谱唱，二年级学生对音阶只是一个初步的感性认识，很难一下子把谱子上每个音唱准唱好，于是这时就是简易器乐大显身手的好地方了。例如：在学习二年级上册《音阶歌》这首歌时，学生刚刚学习识谱，每个音还不是很熟悉，如果一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也唱不准，这时就可以用简易器乐来辅助，我让学生一小节一小节的慢慢来，先认出唱名，再用器乐帮助找音高，然后再唱一遍，一来一回，直至把音唱准。这样通过一认一奏一唱，不一会儿的功夫，学生就把音唱准而且唱好了。由于学生在试奏器乐的过程中，要眼看曲谱、耳听乐曲，这必将大大提高学生的视谱能力和音乐听辨能力。
而在***教学中，老师弹琴领唱曲谱的方式单调、枯燥，不能提高学生的学习兴趣，如果在课堂中把器乐的演奏与识谱结合起来，充分利用它们来进行教学，让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学***曲。这样不但能减轻学生的声带负担，又能调节课堂气氛，取得更好的教学效果。通过简易器乐的演奏，使学生不仅能正确
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