长沙市岳麓区望岳小学 文 劼
内容摘要:随着新《音乐课程标准》的颁布实施,器乐演奏教学成为了小学音乐课程的教学亮点,一批适合小学生演奏、学习的小乐器走进了音乐课堂。简易器乐的学习对于开发学生的非智力因素,培养学生的想象力、理解力,思维力、创造力等诸方面的因素起着重要的促进作用。而把这一小小的乐器恰当、合理的运用于音乐课堂,则会调节音乐课堂气氛,使学生更好的享受音乐、感受音乐。
关键词:小学音乐教学 简易器乐 课堂教学 音乐能力 乐感
器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。我尝试着把器乐引入到我的课堂教学中来。简易器乐价格低廉、携带方便,同时它有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生***的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在音乐教学实践中,我坚持把简易器乐引入课堂,为音乐教学丰富了内容,调节了课堂气氛,扩大了学生的音乐视野,提高了学生学习音乐的兴趣,促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力。
一、简易器乐的教学始于正确的演奏技能、技巧教学
当我把简易器乐引入到我的课堂教学中来时,这些器乐的出现,犹如音乐课堂中的一块大磁铁,牢牢地吸引住了学生,他们表现出新鲜和探索的心理,而兴趣是最好的老师,做老师的应抓住这一有利时机,创造出良好的学习氛围,可首先示范演奏一支学生熟悉的歌曲,使学生产生想学的欲望。这时再把简易器乐介绍给学生,让学生了解它(这时可花几分钟给学生自己去探索、去发现),很快,学生就可以回答通过不同的形式,如通过敲击、吹、碰等都可以使简易器乐发音,它是靠震动发音的,无形之中,学生知道了关于这类型器乐的很多知识。最后再让他们自己尝试敲一敲、吹一吹,体验一下自己敲击、吹出新奇声音所带来的喜悦。我在上课时,非常注意教导学生必需掌握正确的演奏姿势、手形、敲击、吹奏方法与技巧,让其养成良好的习惯,因为初学时,正确的姿势和正确的方法很重要,绝不能因为简易器乐容易学而放任自流。
学习时,我尝试先让学生从简易的吹奏乐器开始学起。首先让学生从最容易简单的音区开始进行,使学生在初学时就能感到获得成功的喜悦,继而加强对其的兴趣及学习吹奏乐器和其他简易器乐的自信心。当学生会吹三、五个音或一个音阶时,大都会开始跃跃欲试,此时做老师的应持续发展学生的良好情绪,及时引导学生去演奏一些简短的乐曲。可以选择由中音区组成,且跳跃性不大的音符构成的旋律的短小乐曲开始学起,如二年级下册的《布谷》、《布娃娃弹琴》以及三年级下册的《两只老虎》、《多年以前》。练习时可先放慢速度来练,以求得柔和、明亮的音色,然后再练习有跨度较大点的旋律的乐曲。学习吹奏高音时可用急吹来练习,要做到吹奏前应先做到气沉丹田,换气吹奏之间要紧然有序,不要漏气、漏音。在教学中让学生尽快熟悉喜欢这些吹奏乐器,鼓励学生心理要放松,激发他们吹奏积极性,采用多种形式:吹吹、唱唱、动动、听听,有机结合,还可采取变换演奏形式(齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏)来进行。
当学生感到能吹奏简短的乐曲的时候,便有了一种异常的兴奋与自豪感,他们学习音乐的兴趣就会越来越浓。我时时要注意提醒学生保持正确的口形、拿法、指法及逐步掌握正确的呼吸,然后再从音准、节奏、音色、力度、速度等一一加以指正,并时时贯穿于练习中;另外我还选择了一些活泼欢快的练习曲,以满足不同学生的需要;在教学过程中要时时关注学生的兴趣与学习点,让学生在基础学习的进程中,不断地获得成功的喜悦。
对于不同简易器乐的基础学习都必须扎实、方法必须正确,由浅人深循序渐进,方能为学生打下良好的学习基础。
二、尝试运用简易器乐教学,丰富教学内容,提高视谱、音乐听辨能力
在音乐课堂教学中,“听”与“唱”是课堂的老把式。而简易器乐的加入大大充实了音乐课堂,使其从“听”、“唱”延伸到了“奏”和“演”。它们既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识,也可以有效地提高学生节奏感、音高感,培养了学生视奏能力。视谱教学是音乐的基础科目,它包括视唱和音准两个方面,视谱能力的提高有助于学生学习音乐,是学习音乐的工具。进入二年级就会遇到初级的视谱唱,二年级学生对音阶只是一个初步的感性认识,很难一下子把谱子上每个音唱准唱好,于是这时就是简易器乐大显身手的好地方了。例如:在学习二年级上册《音阶歌》这首歌时,学生刚刚学习识谱,每个音还不是很熟悉,如果一味的重复认唱,一定很枯燥而且音也唱不准,这时就可以用简易器乐来辅助,我让学生一小节一小节的慢慢来,先认出唱名,再用器乐帮助找音高,然后再唱一遍,一来一回,直至把音唱准。这样通过一认一奏一唱,不一会儿的功夫,学生就把音唱准而且唱好了。由于学生在试奏器乐的过程中,要眼看曲谱、耳听乐曲,这必将大大提高学生的视谱能力和音乐听辨能力。
而在***教学中,老师弹琴领唱曲谱的方式单调、枯燥,不能提高学生的学习兴趣,如果在课堂中把器乐的演奏与识谱结合起来,充分利用它们来进行教学,让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学***曲。这样不但能减轻学生的声带负担,又能调节课堂气氛,取得更好的教学效果。通过简易器乐的演奏,使学生不仅能正确
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