随着音乐新课程标准的不断推进，很多音乐教师都与音乐教材有了亲密的接触，大家都对新教材有了一个比较完整的认识。笔者在与市内外同行们的交流中，感受到大家对教材中二声部合唱教学内容的设置都有一定的困惑。很多教师都认为，四、五、六年级二声部歌曲太多，难度太大，在有限的音乐课中，要学好唱好这些歌曲的可能性不大。但《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”因此，我们广大音乐教师应责无旁贷地去开发“音乐课”这块阵地，使二声部合唱变成可能性的教学，从而提高学生的音乐素质。
所谓二声部合唱，就是由两声部相互配合，协同进行，有着纵横的声音关系，和声与旋律有机组合形成完整的统一整体，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲，它是一种歌唱艺术。小学音乐教材在第五册就安排了二声部歌曲教学，准确地说在第三册就出现了二声部轮唱《两只老虎》，到了小学高年级，二声部歌曲占了教材歌曲总量的三分之一，由此可见重要性。但目前很多学校的二声部合唱教学现状不尽人意，具体表现为：
一、学生的音乐基础薄弱
学生对音乐理论知识理解和认识不够，很多学生不知道什么是合唱，认为集体唱就是合唱。学生的歌唱水平、合唱能力层次不齐，加上平时训练不够，学生很少有合唱的成功体验，导致合唱兴趣不高。最主要的还是学生的二声部歌曲的演唱能力不够，小学阶段二声部歌曲的第一声部往往是主旋律，学生很容易唱，相比之下第二声部就不太容易唱好了，这需要学生有一定的音乐基础。既要唱得比一声部轻，又要唱得不跑调，结果出现很多学生用大声喊唱来压倒对方声部，导致合唱教学失败。
二、教师的音乐素养欠缺
部分音乐教师由于受自身音乐素养的影响，如缺乏音乐理论知识，不懂正确的发声方法和正确的指挥技巧，导致二声部歌曲教学的失败。有些教师看到二声部歌曲就头痛，甚至对二声部歌曲的教学束手无策，干脆省去了第二声部的教唱，当成单声部歌曲来教学。
三、音乐的环境熏陶不够
合唱教学还受到通俗音乐的冲击,很多的通俗歌曲在学生心中占有重要的分量，很多孩子平时都喜欢听流行歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学生除了在音乐课上能够听到简单的合唱歌曲，其余时间很少能够感受到合唱的魅力，接受合唱音乐环境的熏陶。
针对二声部歌曲的教学现状，笔者想谈谈自己在二声部合唱教学中的一些想法和做法，与同行们一起探讨。
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