摘要：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，音乐教育中的旋律、节拍、节奏等音乐语言对丰富学生想象、发展形象思维、激活灵感、促进创新有着不可估量的作用，因此音乐又是一门激发学生想象力的艺术。在教学中，我们应该从小就培养学生的想象力，让他们的心插上翅膀，打破常规，产生奇妙的火花，创造出音乐的奇迹。
关键词：小学音乐 培养 想象力
想象力是人类特有的一种天赋。音乐是个充满着诗情画意、浮想联翩的幻想王国。这个王国的大门，对于一切具有音乐想象力的听众，都是敞开着的，就像秋光千里、白云蓝天对每个人都是敞开的一样。小学生正处在富于想象的年龄，用音乐打开想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生认识社会是每一位音乐教育工作者面临的崭新课题。
一、在音乐教学中培养想象力的重要性
音乐是一种具有生命力的艺术形式。一段音乐不仅仅包含旋律，歌词还包含音乐本身的深刻含义。就像一首《月光曲》能够让人想象到柔美温凉的月色。一首《命运》能够让人感受到人生的跌宕和对生命的叩问。欣赏音乐并不仅仅是聆听旋律本身而是要感悟出音乐的生命力，音乐的深刻含义、以及音乐中所蕴含的感情，只有具备音乐想象力，才能欣赏到音乐真正的美。在聆听音乐中达到心灵的共鸣。正是通过音乐的沟通才有了俞伯牙和钟子期《高山流水》遇到知音的佳话。可见，具有音乐的想象力是真正听恤音乐、欣赏音乐、品味音乐的前提。
二、培养学生想象力的有效策略
1、巧妙的运用语言
老师在教学中可以用自然流畅的语言，富有感情的语调向学生描绘歌曲中的情境，使学生进入音乐情境之中，让他们展开想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、寻找，入境激情，由情引思，引发想象。如欣赏《美丽的村庄》时，描绘：金色的太阳，照耀着美丽的村庄，鲜花齐开放。啊，我那美丽的村庄，你真像一位女皇，笼罩着阳光学生的思维迅速被调动起来了，如临其境、如见其景。这时让学生闭上眼睛，聆听童声合唱《美丽的村庄》，并展开联想。听完后，同学们纷纷举手，急着要告诉别人他所想到的。有的说：“我好像来到了美丽的村庄，和村民们一起跳舞，心情是那么地舒畅。我还看到了红果果、绿泡泡、月亮姐姐、小鹿姐姐。她们穿着美丽的民族服装，也在尽情地跳着。”有的说：“我好像看到很多人围成了一个大圆圈在跳着舞，中间领舞者是美丽的女皇，她还邀请我跟她一起到中间跳舞呢！我跳得非常开心！”
2、通过图画来启迪和培养学生的想象力
如：二年级歌曲《其多列》的教学，三段歌词很长。因学生识字不多，给学唱歌曲带来一定的困难，教师可在黑板上画出山坡、竹筒、太阳的形象，用讲故事的方式说出歌曲的内容，加上教师的示范演唱，不用更多的启发。学生就能够很快记住歌词，充分把握绘画和音乐的相互渗透的特点，利用小朋友喜欢用图画来表达自己想法的心理特点，让他们通过图画来表现对音乐的感受。例如：在教《郊游》这首歌曲时，教师可以让学生一边听音乐，一边根据歌曲意境画出郊游的情景，同时将自己去野外郊游的话写出来。学生们画得丰富多彩有的学生画了很多小朋友手拉手的画面，还有的小朋友画了柳树、桃花、青蛙、小燕子、小草，小朋友们高兴地到大自然中踏青。利用这样的方式进行教学，既肯定了学生的想象力、创造力，又使学生有种亲切感，更容易感知音乐。
3、在歌唱表演教学中培养学生的想象力
音乐想象是自由的，但这种自由想象并不等于没有根据地无思乱想，任何一首音乐作品都是一定时代、一定风格、一定内容的艺术表现。有些歌曲还有创作故事或创作花絮，有必要在学唱歌曲前让学生了解其创作背景，以激发学生的兴趣和感情上的共鸣。如《卖报歌》的创作背景是这样的：音乐家聂耳当年在上海认识了一位叫“小毛头”的报童，了解到他的生活十分艰难后，创作了这首《卖报歌》，教师讲解这一创作背景后，学生会感受到报童无依无靠、吃不饱、穿不暖的痛苦凄凉。在学唱歌曲时，就会依据歌词、乐曲联想到报童忍着饥饿、寒冷和内心的痛苦，在寒风雪雨中奔走叫卖的情景，从而引发学生的情感共鸣。
让学生在歌词美和音乐美中获得体验发展想象。歌词是经过作家艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。选入小学音乐课本中的歌曲、歌词鲜明生动，具有内容美、声韵美、节奏美和意境美的特点。教学时要重视学生对歌曲歌词美和音乐美的感知，进而培养学生的音乐想象力和歌唱表现力，并从中获得艺术情感的体验。如《春天举行音乐会》歌词是“春雨
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