试论音乐欣赏教学对提高学生综合素质的作用

“应试教育”向“素质教育’的转变，是培养二十一世纪人才的需要。音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径，音乐欣赏又是音乐教学的重要组成部分，因此在音乐欣赏教学中提高学生的素质，已成为当前音乐改革面临的重要课题。音乐欣赏教学对提高学生综合素质能起到以下五个方面的作用：
　　一、聆听音乐作品能提高审美能力
　　音乐是情感的艺术，音乐作品之所以具有感染力，是因为它有着生动丰富的音乐形象，渗透着作者强烈的情感，熔铸着审美意蕴的形象，是作者表达审美情感的一种方式，能激起听众的审美感情，对学生进行音乐形象的情感想象。理解音乐是音乐审美教育的重要内容，聆听作品是提高学生审美情趣和审美能力较好的方式，无论是欣赏雄壮激昂的进行曲，还是婉转悠扬的抒情曲，学生都能从音乐的旋律、节奏、速度、音色、力度等音乐要素中得到美的感受、美的熏陶。如欣赏贺绿汀的《桑吉德玛》，第一段缓慢和安静的旋律，描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景色，表现了作者热爱祖国的深厚感情；第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，配器上也作了变化，使原来的那段缓慢而幽静的音乐顷刻间转变为欢快、热烈的载歌载舞的音乐，写出了蒙族人民欢庆解放的喜悦心情。通过聆听和比较，使学生理解了速度在作品中的作用，感受到民族音乐旋律的美，同时也提高了学生的审美能力。
　　二、记忆音乐主题能提高音乐感受能力
　　主题音乐是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要求，内涵十分丰富，对主题音乐没有深切的审美体验和感受力就难以准确理解和认识作品。通过赏析音乐主题，使学生在听赏中领悟作品的情感，可谈一谈主题情绪、唱一唱主题旋律，体会它们的旋律美，当主题形象确定后再认真听，让学生脑海中树立起清晰的、深刻的、完美的艺术形象。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，学生首先唱一唱主题音乐，感受优美、抒情、委婉如歌的主题音乐所描绘的意境——夕阳西下、泛舟江上、策鼓齐鸣的动人景象，再听全曲，体会主题的六次变奏，通过变奏手法描绘“傍晚”、“小舟”、“策鼓”等江上秀丽的晚景，让学生从音乐中领略江南水乡的风姿异态，提高学生的音乐感受能力。音乐魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是想象的年龄段，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。